Escrito/No escrito: La diversidad y las verdades ocultas de la titularidad

Opiniones de los lectores

El libro, escrito en forma de antología, ofrece un estudio crítico de las experiencias del profesorado de color en el mundo académico a través de ensayos en primera persona. Aunque algunos lectores lo consideran perspicaz y bien estructurado, otros opinan que carece de consejos prácticos y se centra excesivamente en relatos individuales en lugar de en soluciones generalizables a problemas sistémicos.

Los ensayos ofrecen diversas perspectivas y un análisis crítico de los retos a los que se enfrenta el profesorado de color. La introducción y la conclusión están bien elaboradas y enmarcan eficazmente los debates. El libro fomenta un profundo compromiso con su contenido.

Algunos lectores consideran que el libro no es práctico, ya que no ofrece soluciones generalizables. Se ha criticado que suavice los temas y se centre demasiado en lo que deben hacer los grupos excluidos para encajar en las estructuras existentes, en lugar de abordar los problemas sistémicos.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Written/Unwritten: Diversity and the Hidden Truths of Tenure

Contenido del libro:

La academia puede afirmar que busca y valora la diversidad en su profesorado, pero los informes de los profesores de color de todo el país dejan claro que los departamentos y los administradores discriminan de formas que van desde la involuntaria a la maligna. Abundan las historias de académicos que, a pesar de un impresionante historial de publicaciones, excelentes evaluaciones docentes y un servicio ejemplar a sus universidades, tienen dificultades para conseguir la titularidad.

Sin embargo, estas historias rara vez se hacen públicas. Written/Unwritten revela que el profesorado de color a menudo se enfrenta a dos tipos de normas a la hora de solicitar un nuevo nombramiento, la titularidad y la promoción: las que se explicitan en los manuales y las orientaciones del profesorado o las que determinan los contratos sindicales y las que operan bajo la superficie. Es este segundo conjunto de normas no escritas el que afecta desproporcionadamente al profesorado contratado para diversificar los departamentos académicos y del que se espera que cumpla los requisitos, siempre cambiantes, establecidos por los colegas titulares y los administradores.

Patricia A.

Matthew y sus colaboradores revelan cómo estos procesos implícitos socavan la calidad de la investigación y la docencia en las facultades y universidades estadounidenses. También muestran lo que es posible cuando las universidades persisten en sus esfuerzos por crear un profesorado diverso y más equitativo.

Estos relatos responsabilizan a la academia al tiempo que ofrecen una visión pragmática sobre cómo podría mejorarse a sí misma y cómo esa mejora puede extenderse a la cultura académica en general. Los colaboradores y entrevistados son Ariana E. Alexander, Marlon M.

Bailey, Houston A. Baker Jr, Dionne Bensonsmith, Leslie Bow, Angie Chabram, Andreana Clay, Jane Chin Davidson, April L. Few-Demo, Eric Anthony Grollman, Carmen V.

Harris, Rashida L. Harrison, Ayanna Jackson-Fowler, Roshanak Kheshti, Patricia A.

Matthew, Fred Piercy, Deepa S. Reddy, Lisa Sánchez González, Wilson Santos, Sarita Echavez See, Andrew J. Stremmel, Cheryl A.

Wall, E.

Frances White, Jennifer D. Williams, y el doctorando X.