Enseñanza de la Historia a estudiantes negros en el Reino Unido

Título original:

Teaching History to Black Students in the United Kingdom

Contenido del libro:

En un momento en que los movimientos populistas han ganado terreno en todo el mundo y los inmigrantes han pasado a ocupar el centro del escenario como parias indeseados a los ojos de muchos, este libro se atreve a abordar una amenaza culturalmente relevante, de la que se habla mucho pero que rara vez se descubre o analiza sistemáticamente: la dominación sociocultural que impregna las mentes de muchos estudiantes negros en el Reino Unido mientras negocian entre lo que aprenden como historia en la escuela y sus experiencias y expectativas vividas.

Kay Traille arroja luz sobre este espectro visible e invisible y descubre el rico tapiz de historias ordinarias olvidadas que deberían enriquecer y mejorar las sociedades. Utilizando las palabras de estudiantes, profesores, informes gubernamentales y narraciones ficticias, este libro desafía al público a situarse en esta corriente histórica de la cultura para comprender y enseñar mejor a los estudiantes negros.

Por medio de la teoría crítica de la raza, el constructivismo social y aspectos del construccionismo social, un enfoque narrativo y experiencias personales el autor excava puntos de conexión personal a través de la puerta de las historias para entrar en mundos y darles sentido. Traille señala que el estudio de la historia se construye socialmente y no es información académica imparcial, y que la mayoría de los profesores de historia del Reino Unido son blancos, mujeres y de clase media, y cada vez más los alumnos a los que enseñan no lo son, lo que sin duda provoca una disonancia cultural entre alumnos y profesores. Además, alumnos y profesores se enfrentan, consciente o inconscientemente, a experiencias racistas silenciosas y vívidas dentro y fuera de las aulas, que repercuten en las clases de historia.

El modo en que se socializa y enseña a los alumnos puede influir en su capacidad para funcionar con narrativas alternativas o participar como colaboradores activos y comprometidos en la vida democrática. Este libro invita a descubrir y reconocer los prejuicios culturales, las relaciones de poder opresivas y las epistemologías dominantes para estar mejor preparados para planificar y enseñar a estos alumnos, permitiéndoles saber que son valorados y parte integrante de la sociedad británica.