El impacto de las prácticas en el aula: Reflexiones de los formadores de profesores sobre los profesores culturalmente relevantes

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Título original:

The Impact of Classroom Practices: Teacher Educators' Reflections on Culturally Relevant Teachers

Contenido del libro:

Los debates en torno a las cualidades, habilidades y disposiciones de los profesores y la enseñanza culturalmente relevantes han hecho estragos en la formación del profesorado durante varias décadas. El libro de Ladson-Billings (2009) The Dreamkeepers: Successful Teachers of African American Children fue un trabajo pionero que se ha convertido en un estudio fundacional que informa el trabajo de la enseñanza culturalmente relevante (Ladson-Billings, 2009) y culturalmente sostenible (Paris & Alim, 2017). En su libro The Dreamkeepers (Los guardianes del sueño) describe a los profesores eficaces que son capaces de aprovechar la riqueza cultural, los conocimientos y el patrimonio de las comunidades negras. Los Dreamkeepers se aseguraron de que sus estudiantes negros tuvieran éxito académico, fueran retenidos y crecieran tanto en términos de su competencia cultural como de su conciencia sociopolítica. En otras palabras, según la investigación de Ladson-Billings (2009), los profesores eficaces poseían disposiciones tanto pedagógicas como relacionales, que dejan secuelas de por vida en la vida académica y social de los alumnos a los que enseñan. A pesar de ser un texto fundacional, lo que sigue faltando en la investigación sobre profesores culturalmente relevantes e incluso culturalmente sostenibles son "narrativas" (léase: historias, testimonios, etc. ) relacionadas con cómo la raza de determinados profesores de E-12 impacta positivamente en las vidas de sus alumnos.

Por ejemplo, el Dr. Antonio Ellis (primer editor del libro propuesto) describe a su profesor de música del instituto, el Sr. Linard McCloud, como "un educador musical afroamericano muy eficaz que cambió el curso de su vida" (p. 170). Ellis (2016) describe a McCloud como una persona cariñosa, atenta, creativa, culturalmente sensible, en sintonía, esperanzada, flexible, organizada y reflexiva. Debido a que el Sr. McCloud poseía las características y disposiciones antes mencionadas, Ellis sostiene que estaba motivado para lograr académica y socialmente en su escuela secundaria urbana. Además, según Ellis (2016), el Sr. McCloud fue un educador de gran impacto porque fue más allá del deber como profesor, una práctica que no es tan común en las escuelas, especialmente en las urbanas. McCloud no solo enseñó en el aula, sino que también estableció sólidas relaciones con las familias, los miembros de la comunidad y las partes interesadas externas, como empresas locales, colegios y universidades. McCloud utilizó estas redes para ofrecer a sus alumnos oportunidades académicas, personales y profesionales. Al igual que muchos de sus compañeros de secundaria, Ellis (2016) afirma que no se habría graduado de la escuela secundaria si no fuera por la atención y la tutoría que recibió del Sr. McCloud. En este volumen editado propuesto, el objetivo de los editores es honrar a los profesores como el Sr. McCloud que han marcado una diferencia en las vidas de sus estudiantes aprendiendo de sus prácticas impactantes.

Empleando una metodología de "narración crítica" (véase Hartlep & Hensley, 2015; Hartlep, Hensley, Braniger, & Jennings, 2017), cada colaborador del capítulo utilizará su propia narrativa para mostrar el poder de los profesores influyentes en las aulas. Aunque este marco se centra en la raza y en las experiencias vividas y aprendidas, el narrador es la unidad narrativa más importante; de ahí que El impacto de las prácticas en el aula: Reflexiones sobre profesores culturalmente relevantes incluirá narradores afroamericanos que reflexionan sobre el impacto de las prácticas en el aula de profesores de diversos orígenes que consideraron culturalmente relevantes y sensibles a sus necesidades académicas y sociales. Este trabajo ofrecerá recomendaciones a los profesores en formación y en activo que deseen dejar un impacto duradero en los alumnos a los que enseñan.