Distritos que triunfan: Romper la correlación entre raza, pobreza y rendimiento escolar

Opiniones de los lectores

El libro es un recurso convincente para los educadores que tratan de mejorar el rendimiento de los alumnos y ofrece estrategias prácticas para los directores de centros escolares. Desafía los conceptos erróneos populares sobre las causas de la disparidad educativa y proporciona pruebas de distritos exitosos que han mejorado el rendimiento de los estudiantes. El autor, Chenoweth, presenta un relato bien documentado, lo que lo convierte en una lectura obligada para quienes trabajan en el sector educativo.

⬤ Proporciona estrategias prácticas para mejorar el rendimiento de los estudiantes.
⬤ Desafía los conceptos erróneos sobre las causas de la disparidad en el rendimiento de los estudiantes.
⬤ Destaca los distritos de éxito y sus prácticas comunes.
⬤ Narración atractiva y bien escrita.
⬤ Ofrece esperanza y un modelo para educadores y líderes escolares.

⬤ Algunos lectores tuvieron problemas con la entrega del libro.
⬤ Puede que el libro no ofrezca una solución completa para encontrar líderes educativos eficaces.
⬤ No se profundiza en la eficacia del liderazgo.

(basado en 5 opiniones de lectores)

Título original:

Districts That Succeed: Breaking the Correlation Between Race, Poverty, and Achievement

Contenido del libro:

En Distritos que triunfan, Karin Chenoweth, escritora especializada en educación desde hace muchos años, pasa de las escuelas eficaces a los distritos eficaces. A partir de nuevas investigaciones nacionales de vanguardia sobre el rendimiento de los distritos, así como de reportajes en profundidad, Chenoweth describe cinco distritos que han logrado romper la correlación entre raza, pobreza y rendimiento.

Centrándose en distritos de alto rendimiento o que mejoran rápidamente y que atienden a niños de color y de bajos ingresos, el libro explora los elementos comunes que han llevado a los distritos al éxito, incluyendo el liderazgo, los procesos y los sistemas. Distritos que triunfan revela que no basta con adoptar un programa o una práctica para aumentar el rendimiento de los alumnos. Más bien, requiere desarrollar una cultura en todo el distrito en la que todos los adultos se sientan responsables del bienestar académico de los estudiantes y adopten sistemas y procesos que apoyen esa cultura.

Chenoweth explora cómo los distritos, desde el urbano Chicago (Illinois) hasta el rural Seaford (Delaware), se han organizado para examinar los datos con el fin de orientar la mejora. Su investigación pone de relieve el papel esencial de los distritos en la reducción de las diferencias de rendimiento e ilustra cómo los distritos que han tenido éxito pueden servir como recursos para otros distritos.

Con importantes lecciones tanto para los líderes de distrito como para los responsables políticos, Chenoweth ofrece la sabiduría duramente adquirida por educadores que comprenden el poder de las escuelas para, como dice un superintendente, "cambiar el camino de la pobreza".