Culturas infantiles, escolarización y alfabetización: Perspectivas globales sobre la composición de vidas únicas

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Título original:

Child Cultures, Schooling, and Literacy: Global Perspectives on Composing Unique Lives

Contenido del libro:

Mediante el análisis de estudios de casos de niños pequeños (de 3 a 8 años), situados en diferentes lugares geográficos, culturales, lingüísticos, políticos y socioeconómicos de seis continentes, este libro examina la interacción entre infancia, escolarización y alfabetización. El lenguaje escrito se sitúa dentro de infancias concretas que se desarrollan en la escuela.

Un aspecto clave es la intervención de los niños en la construcción de su propia infancia. El libro genera diversas perspectivas sobre lo que el lenguaje escrito puede significar para la infancia.

Analizando las variaciones en las complejas relaciones entre las visiones oficiales (curriculares) y las visiones no oficiales (iniciadas por los niños) de las prácticas de composición pertinentes y los recursos culturales apropiados, ofrece, en primer lugar, una visión de cómo estas relaciones pueden cambiar con el tiempo y el espacio a medida que los niños avanzan en la escolarización temprana y, en segundo lugar, una comprensión de la dinámica de las escuelas y la experiencia de la infancia a través de la cual se formula el significado local de la alfabetización escolar. Cada caso -cada niño en un lugar sociocultural concreto- no representa una nación o un pueblo esencializados, sino más bien una descripción rica y procesual de la infancia que se construye en contextos locales particulares y del papel que desempeña, en su caso, la composición.