Critical Graphicacy: Comprender las prácticas de representación visual en la ciencia escolar

Título original:

Critical Graphicacy: Understanding Visual Representation Practices in School Science

Contenido del libro:

La ciencia escolar está dominada por enfoques de enseñanza y aprendizaje orientados a los libros de texto. Algunas encuestas revelan que los estudiantes tienen que leer, dependiendo del nivel académico, entre diez y treinta y seis páginas por semana de su libro de texto.

Por tanto, cabe preguntarse hasta qué punto los libros de texto introducen a los estudiantes en las prácticas literarias de su especialidad. Pocos estudios han abordado la calidad de los materiales curriculares científicos, en particular los libros de texto, desde una perspectiva crítica. En este sentido, en el presente libro nos preocupamos por comprender mejor las prácticas de lectura e interpretación relacionadas con los materiales visuales -aquí denominados inscripciones- que acompañan a los textos.

Entre las preguntas que nos planteamos figuran las siguientes ¿Qué prácticas son necesarias para leer inscripciones? y "¿Permiten los libros de texto que los estudiantes desarrollen los niveles de grafismo necesarios para leer críticamente textos científicos? Algunas de las preguntas más específicas eran ¿Cuáles son las prácticas para relacionar las inscripciones, los pies de foto y el texto principal? y ¿Qué prácticas se requieren para leer inscripciones en los libros de texto? Es decir, nos interesa no sólo comprender qué se necesita para interpretar, leer y comprender materiales visuales (es decir, inscripciones), sino también qué se necesita para abordar las inscripciones de forma crítica. Sólo cuando los ciudadanos pueden comprometerse críticamente con el lenguaje (los textos, el discurso) y las inscripciones se convierten en usuarios informados de la televisión, los periódicos y las revistas, que pueden elegir o dejar de lado determinadas expresiones como parte de la política concreta en la que participan.