Creación de una sociedad cognitiva: Un nuevo enfoque del crecimiento, el desarrollo y el progreso social

Título original:

Creating a Learning Society: A New Approach to Growth, Development, and Social Progress

Contenido del libro:

Desde hace tiempo se reconoce que la mejora del nivel de vida es el resultado de los avances tecnológicos, no de la acumulación de capital. También ha quedado claro que lo que realmente separa a los países desarrollados de los menos desarrollados no es sólo una brecha en recursos o producción, sino una brecha en conocimientos. De hecho, el ritmo al que crecen los países en desarrollo depende en gran medida del ritmo al que cierran esa brecha.

Así pues, para entender cómo crecen y se desarrollan los países, es esencial saber cómo aprenden y se vuelven más productivos y qué puede hacer el gobierno para promover el aprendizaje. En Creating a Learning Society, Joseph E. Stiglitz y Bruce C. Greenwald arrojan luz sobre la importancia de esta idea para la teoría y la política económicas. Tomando como punto de partida el documento de Kenneth J. Arrow de 1962 "Learning by Doing", explican por qué la producción de conocimientos difiere de la de otros bienes y por qué las economías de mercado por sí solas no suelen producir y transmitir conocimientos de forma eficiente. Colmar las lagunas de conocimiento y ayudar a los rezagados a aprender es fundamental para el crecimiento y el desarrollo. Pero crear una sociedad del aprendizaje es igualmente crucial si queremos mantener la mejora del nivel de vida en los países avanzados.

Combinando una prosa accesible con un análisis económico técnico, Stiglitz y Greenwald ofrecen nuevos modelos de "crecimiento endógeno", que ponen al día las ideas sobre la política nacional y mundial y los regímenes comerciales. Demuestran que unas políticas comerciales e industriales gubernamentales bien diseñadas pueden contribuir a crear una sociedad del aprendizaje, y que unos regímenes de propiedad intelectual mal diseñados pueden retrasar el aprendizaje. También explican cómo prácticamente todas las políticas gubernamentales tienen efectos, tanto positivos como negativos, sobre el aprendizaje, un hecho que los responsables políticos deben reconocer. Demuestran por qué muchas de las recetas políticas habituales, especialmente las asociadas a las doctrinas "neoliberales" centradas en la asignación estática de recursos, han impedido el aprendizaje. Entre sus provocadoras implicaciones se encuentra el hecho de que el libre comercio puede conducir al estancamiento, mientras que una amplia protección industrial y las intervenciones en los tipos de cambio pueden reportar beneficios, no sólo al sector industrial, sino a toda la economía.

El volumen concluye con breves comentarios de Philippe Aghion y Michael Woodford, así como de los premios Nobel Kenneth J. Arrow y Robert M. Solow.