Convertirse en una escuela de inteligencias múltiples

Opiniones de los lectores

Las reseñas destacan la eficacia y las aplicaciones prácticas del libro de Thomas Hoerr, haciendo hincapié en su papel en el diseño curricular y la aplicación de la teoría de las Inteligencias Múltiples (IM). Muchos educadores aprecian el retrato honesto de los retos a los que se enfrentan durante la transición a un enfoque centrado en las IM, con énfasis en la colaboración y el crecimiento profesional entre el personal.

⬤ El libro es muy recomendable para los educadores
⬤ aporta ideas valiosas para el diseño del currículo
⬤ aborda los retos y obstáculos de la aplicación honesta de la teoría de las IM
⬤ fomenta la colaboración y el compañerismo entre el personal
⬤ es motivador e inspirador para que los profesores innoven y asuman nuevos retos.

⬤ Algunos pueden encontrar desalentadores los retos que se abordan en el libro
⬤ puede requerir un esfuerzo significativo para rediseñar el currículo y las evaluaciones
⬤ puede que no todos los educadores estén de acuerdo o preparados para aplicar el enfoque de la IM.

(basado en 2 opiniones de lectores)

Título original:

Becoming a Multiple Intelligences School

Contenido del libro:

Del prólogo de Howard Gardner: En este valioso libro, Tom Hoerr relata una década de experiencias de IM en la New City School de San Luis. Louis.

Conocemos la exposición inicial del personal a la teoría del IM, las numerosas actividades (algunas con más éxito que otras) que llevaron a cabo el profesorado y el personal en la enseñanza, el currículo, el desarrollo de adultos y la evaluación; los retos a los que se enfrenta el líder al intentar conseguir un cambio significativo y duradero. Especialmente convincentes son los continuos esfuerzos para desarrollar las inteligencias personales durante un período en el que los temas de la diversidad, el multiculturalismo y los estándares ocupan un lugar tan destacado. Hoerr subraya la centralidad de la colegialidad, los problemas que plantean los estudiantes y el profesorado transitorios, el papel complementario que desempeñan las exposiciones públicas y los resultados de los exámenes estandarizados, el papel de los amigos a la hora de determinar las actividades (y las inteligencias) preferidas por los niños, la delicada línea entre el apoyo y el desafío por la que debe caminar el líder, la tensión entre la excelencia y la perfección.

Valoro los ejemplos concretos, así como los vínculos con importantes trabajos conceptuales, como los realizados por Roland Barth sobre la colegialidad, Peter Salovey sobre la inteligencia emocional y Peter Senge sobre la organización que aprende. Alcanzar la excelencia siempre ha sido un proceso. Hoerr deja muy claro que el esfuerzo por utilizar eficazmente las ideas de la IM debe seguir estando a la orden del día.

Aun así, puedo dar fe de que, en un periodo de 10 años, se pueden lograr avances claros, palpables e impresionantes. Podemos mejorar las escuelas de forma significativa, pero sólo si adoptamos una perspectiva a largo plazo y no nos conformamos con parches. Thomas R.

Hoerr es director de la New City School de St. Bajo la dirección de Hoerr, el profesorado empezó a aplicar la teoría de las inteligencias múltiples en 1988.