Comprender el comportamiento 14+

Título original:

Understanding Behaviour 14+

Contenido del libro:

Abordar el comportamiento desafiante es una preocupación fundamental de todos los profesores en formación y aún más para aquellos que se están formando para trabajar con alumnos mayores de 14 años, ya sea en un contexto de escuela secundaria o de colegio postobligatorio.

Este libro dotará al profesional de las habilidades necesarias para implementar cambios en las relaciones y entornos problemáticos, y para explorar una serie de posibles razones de "por qué los estudiantes se comportan de la manera que lo hacen".

"Entendiendo el comportamiento 14+" desafía los paradigmas existentes con el fin de romper barreras; sustituyendo y fomentando la responsabilidad profesional para promover relaciones positivas en lugar de la aceptación pasiva de comportamientos no deseados, o la dependencia de una cultura de la 'culpa'.

Las características clave del libro incluyen: Un enfoque breve y eficaz centrado en las soluciones Desafío a los paradigmas existentes Consideración del proceso de reflexión y evaluación Enfoques eficaces para proporcionar un aula inclusiva Esto se aleja esencialmente de pensar en alumnos difíciles o "malos" y se acerca a pensar en relaciones o entornos difíciles. Este proceso de cambio permite al profesional reflexionar de una manera mucho más constructiva y objetiva, permitiéndole también reconocer sus propios sentimientos en este proceso.

"La gestión eficaz del comportamiento de los alumnos mayores de 14 años se ha convertido en una cuestión clave en todos los sectores escolares y de aprendizaje permanente. Las nuevas escuelas Ofsted, el Marco Común de Inspección y el Marco de Formación Inicial del Profesorado tienen como eje central la gestión del comportamiento. El aumento de la edad de participación exigirá que los profesores gestionen el aprendizaje de un mayor número de alumnos en un espectro cada vez más amplio de contextos institucionales. "Understanding Behaviour 14+" será un recurso bienvenido para estos profesores, ya tengan más o menos experiencia. Los autores reconocen que no hay soluciones rápidas para tratar lo que son relaciones y situaciones extremadamente complicadas y evitan un enfoque de "consejos para profesores" sobre la gestión del comportamiento. Hacen hincapié en la importancia de comprender por qué los alumnos se comportan como lo hacen y, con una excelente mezcla de teoría y práctica, animan a los profesores a utilizar la reflexión y a adoptar enfoques basados en soluciones en lugar de en problemas para gestionar el comportamiento. El texto es muy accesible y los temas se basan en estudios de casos de la vida real".

Andy Armitage es director del Departamento de Educación Postobligatoria de la Canterbury Christ Church University (Reino Unido). Recientemente ha completado una comisión de servicio de un año en Ofsted como inspector de formación inicial del profesorado".