Cómo piensan los profesores: el curioso mundo del juicio académico

Opiniones de los lectores

El libro analiza en profundidad cómo se conceden las subvenciones y los procesos de toma de decisiones de los académicos de diversas disciplinas. Mientras que algunos lectores lo encontraron informativo y bien escrito, otros lo criticaron por ser demasiado denso, carecer de un punto claro y no abordar adecuadamente la investigación en el campo.

Informativo y útil para entender los procesos de concesión de subvenciones, bien escrito, aplicable a diversos campos, recomendaciones firmes de algunos lectores.

Densamente escrito y no siempre claro, algunos lectores lo encontraron decepcionante o ingenuo, carece de coherencia al abordar diferentes disciplinas académicas y tiene un tema de conformidad que algunos encontraron deprimente.

(basado en 7 opiniones de lectores)

Título original:

How Professors Think: Inside the Curious World of Academic Judgment

Contenido del libro:

Excelencia. Originalidad. Inteligencia. Todo el mundo en el mundo académico hace hincapié en la calidad. Pero, ¿qué es exactamente y cómo la identifican los profesores?

En el sistema de evaluación académica conocido como "revisión por pares", profesores muy respetados emiten juicios, normalmente confidenciales, sobre el trabajo de otros. Pero sólo los presentes en las cámaras de deliberación saben exactamente lo que se dice. Mich le Lamont observó las deliberaciones sobre becas y ayudas a la investigación y entrevistó detenidamente a los miembros de los grupos. En Cómo piensan los profesores, revela lo que descubrió sobre este mundo secreto, poderoso y peculiar.

Antropólogos, politólogos, literatos, economistas, historiadores y filósofos no comparten los mismos criterios. Los economistas prefieren los modelos matemáticos, los historiadores se decantan por distintos tipos de pruebas y a los filósofos no les importa demasiado si sólo los entienden otros filósofos. Pero cuando se reúnen para una evaluación por pares, se espera que los académicos expliquen sus criterios, respeten la experiencia de los demás y eviten admirar sólo trabajos que se parezcan a los suyos. Deben decidir: ¿Es la investigación original e importante? ¿Es valiente o simplista? ¿Es oportuna o simplemente moderna? ¿Está a favor de la diversidad o es suficientemente interdisciplinar?

Juzgar la calidad no es algo robóticamente racional.

También es emocional, cognitivo y social. Sin embargo, la autoestima de la mayoría de los académicos radica en su capacidad para analizar la complejidad y reconocer la calidad, con el fin de llegar a las decisiones más justas sobre ese dios esquivo que es la "excelencia". En Cómo piensan los profesores, Lamont pretende iluminar el proceso confidencial de la evaluación y empujar a los guardianes a comprender y desempeñar mejor su papel.