Brown en Baltimore

Opiniones de los lectores

El libro «Brown in Baltimore», de Howell S. Baum, examina en profundidad la desegregación de las escuelas públicas de Baltimore tras la sentencia «Brown vs. Board of Education». Destaca las complejidades de las relaciones raciales en Baltimore y critica las políticas liberales que han obstaculizado los esfuerzos efectivos de desegregación.

El libro se califica de sorprendente y esencial. Ofrece un análisis detallado y un contexto histórico sobre la desegregación escolar en Baltimore, haciendo hincapié en temas importantes como los fracasos del liberalismo a la hora de abordar las desigualdades raciales. La narración incluye relatos inspiradores de los primeros defensores de la justicia y examina a fondo el impacto de la huida de los blancos y las respuestas de la comunidad durante momentos históricos turbulentos.

Para algunos lectores, el libro puede suponer un reto, ya que profundiza en temas complejos y critica las políticas sociales, lo que podría resultar menos accesible para quienes no estén familiarizados con el contexto histórico. Además, la narración puede resultar aleccionadora, al presentar un doloroso recordatorio de los persistentes problemas raciales en Estados Unidos.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Brown in Baltimore

Contenido del libro:

En el primer libro que presenta la historia de la desegregación escolar en Baltimore, Howell S. Baum muestra cómo las buenas intenciones se atascaron en lo que Gunnar Myrdal denominó el Dilema Americano. Inmediatamente después de la sentencia del caso Brown contra el Consejo de Educación de 1954, el consejo escolar liberal de la ciudad votó a favor de la desegregación y adoptó una política de libre elección que hacía voluntaria la integración.

La desegregación escolar de Baltimore se llevó a cabo pacíficamente, sin la resistencia ni la violencia que se produjeron en otros lugares. Sin embargo, pocos blancos optaron por asistir a la escuela con los negros y, tras unos años de modesta desegregación, las escuelas volvieron a segregarse y se hicieron cada vez más segregadas. El consejo escolar nunca cambió su política. Los líderes negros habían instado a la junta a adoptar la libre elección y, a pesar de la limitada desegregación, siguieron apoyando la política y nunca demandaron a la junta que hiciera otra cosa.

Baum considera que el liberalismo estadounidense es la clave para explicar cómo sucedió esto. Myrdal observó que muchos blancos creían en la igualdad en abstracto, pero consideraban a los negros inferiores y los trataban de forma desigual. Las autoridades escolares eran liberales clásicos que veían el mundo en términos de individuos, no de razas. Adoptaron una política de eliminación de la segregación que ignoraba explícitamente la raza de los alumnos y afirmaba que todos los estudiantes eran iguales en libertad para elegir escuela, mientras que su política permitía a los blancos a los que no les gustaban los negros evitar la integración. El pensamiento liberal de los funcionarios escolares les impedía comprender o hablar de la historia de segregación racial de la ciudad, de los obstáculos que seguían existiendo para la desegregación y de las estrategias de cambio realistas.

Desde las aulas hasta el ayuntamiento, Baum examina cómo la identidad de Baltimore como ciudad fronteriza entre el Norte y el Sur influyó en las conversaciones locales sobre el conflicto nacional en torno a la raza y la igualdad. La historia de la ciudad en su lucha contra el legado de Brown revela la forma preferida de los estadounidenses de abordar las cuestiones raciales: no hablar de raza. Esta evasión, concluye Baum, permite que continúe la segregación.