Aprendizaje y desarrollo de los formadores de profesores de matemáticas: Perspectivas y retos internacionales

Título original:

The Learning and Development of Mathematics Teacher Educators: International Perspectives and Challenges

Contenido del libro:

La investigación sobre la formación del profesorado de matemáticas ha crecido considerablemente en los últimos 10-15 años.

Dentro de este campo está surgiendo un interés por cómo aprenden y se desarrollan los propios formadores de profesores de matemáticas. Hasta hace poco había pocos estudios publicados sobre este tema, y no se habían investigado sistemáticamente los procesos por los que aprenden los formadores de profesores de matemáticas, ni las formas de conocimiento que necesitan para una práctica eficaz.

Sin embargo, los investigadores en educación matemática están empezando ahora a investigar el desarrollo de los conocimientos de los formadores de profesores de matemáticas y las cuestiones asociadas. Este volumen recoge las últimas investigaciones y reflexiones en este ámbito, por lo que resulta oportuno para estimular futuros desarrollos y orientaciones. Se examinará el campo emergente de la investigación en educación matemática, combinando el trabajo de académicos establecidos con las perspectivas de los recién llegados al campo, con el objetivo de influir en el desarrollo del campo, invitar a las comparaciones interculturales en convertirse en un formador de profesores de matemáticas, poniendo de relieve las cuestiones en el desarrollo de MTE en diferentes países, y examinar las funciones tanto de los educadores matemáticos como de los matemáticos en la preparación de los futuros profesores de matemáticas.

Los principales destinatarios serán los formadores de profesores de matemáticas y los investigadores en ETM de las universidades, así como los estudiantes de investigación de posgrado que aspiran a desarrollar una carrera académica como ETM. Los formadores de profesores de otras disciplinas distintas de las matemáticas y los responsables de la política educativa encargados de la acreditación y el control de calidad de los programas de formación inicial del profesorado pueden mostrar un interés adicional.