A veces me siento como un zorro

Opiniones de los lectores

A veces me siento como un zorro, de Danielle Daniel, es un libro infantil bellamente ilustrado que presenta los sentimientos a través de la lente de los animales tótem anishinaabe. Fomenta el debate sobre las emociones, la identidad y la cultura indígena, lo que lo convierte en un valioso recurso tanto para niños como para educadores. Aunque muchos usuarios elogian sus cualidades artísticas y su profundidad emocional, unos pocos mencionan que algunos niños pueden no sentirse lo suficientemente comprometidos tras una sola lectura.

Impresionantes ilustraciones, rico enfoque de las emociones y la identidad, presenta la cultura anishinaabe y los animales tótem, fomenta el debate sobre los sentimientos y el género más allá de los binarios tradicionales, es bueno tanto para uso personal como para entornos educativos.

Algunos niños pueden perder el interés tras una sola lectura, se considera posiblemente demasiado avanzado para un público más joven (como niños de 2-3 años), requiere preparación para su uso en contextos transculturales.

(basado en 32 opiniones de lectores)

Título original:

Sometimes I Feel Like a Fox

Contenido del libro:

El amor de los niños por los animales y el disfraz se unen en esta premiada introducción a la tradición anishinaabe de los animales tótem.

En esta introducción a la tradición anishinaabe de los animales tótem, los niños pequeños explican por qué se identifican con distintas criaturas, como un ciervo, un castor o un alce. Las encantadoras ilustraciones muestran a los niños con máscaras que representan al animal que han elegido, mientras que las pocas líneas de texto de cada página funcionan como una serie de poemas sencillos a lo largo del libro.

En una breve nota de la autora, Danielle Daniel explica la importancia de los animales tótem en la cultura anishinaabe y cómo pueden actuar también como guías animales para los niños pequeños que buscan entenderse a sí mismos y a los demás.

Características principales del texto

Nota de la autora.

Correlacionado con los Estándares Estatales Básicos Comunes en Artes del Lenguaje Inglés:

CCSS. ELA-LITERACY. RL. K. 7.

Con estímulo y apoyo, describir la relación entre las ilustraciones y la historia en la que aparecen (por ejemplo, qué momento de la historia representa una ilustración).

CCSS. ELA-LITERACY. RL. 1. 4.

Identificar palabras y frases en cuentos o poemas que sugieran sentimientos o apelen a los sentidos.

CCSS. ELA-LITERACY. RL. 2. 4.

Describir cómo las palabras y las frases (por ejemplo, los tiempos regulares, la aliteración, las rimas, las líneas repetidas) proporcionan ritmo y significado en una historia, un poema o una canción.

CCSS. ELA-LITERACY. RL. 3. 7.

Explicar cómo los aspectos específicos de las ilustraciones de un texto contribuyen a lo que transmiten las palabras de una historia (por ejemplo, crear ambiente, enfatizar aspectos de un personaje o escenario).

CCSS. ELA-LITERACY. RL. 4. 2.

Determinar el tema de una historia, drama o poema a partir de detalles del texto; resumir el texto.

CCSS. ELA-LITERACY. RL. 5. 7.

Analizar cómo los elementos visuales y multimedia contribuyen al significado, tono o belleza de un texto (por ejemplo, novela gráfica, presentación multimedia de ficción, cuento popular, mito, poema).