Wendell Berry y la educación superior: Cultivar las virtudes del lugar

Opiniones de los lectores

El libro ofrece un examen reflexivo de las ideas de Wendell Berry en su relación con la educación superior, haciendo hincapié en la importancia de la comunidad y las consideraciones éticas por encima del consumismo.

Los autores ofrecen una perspectiva equilibrada y son capaces de transmitir su pasión y sus ideas con eficacia. La redacción es sencilla y accesible, lo que hace comprensibles las ideas complejas. El énfasis en cultivar la comunidad y la virtud en la educación es bien recibido, y el concepto de «vuelta a casa» es particularmente elogiado como forma de promover prácticas sostenibles en la educación.

Una reseña sugiere un posible sesgo, ya que uno de los revisores está relacionado con uno de los autores. Sin embargo, en las reseñas proporcionadas no se observan críticas significativas al libro en sí.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Wendell Berry and Higher Education: Cultivating Virtues of Place

Contenido del libro:

El destacado escritor y crítico cultural Wendell Berry es bien conocido por sus contribuciones al agrarismo y al ecologismo, pero sus comentarios sobre la educación han recibido comparativamente poca atención. Berry lleva décadas desenmascarando con elocuencia la obsesión cultural de Estados Unidos por la movilidad inquieta, argumentando que causa daños tanto a la tierra como al carácter de nuestras comunidades. La educación, sostiene, desempeña un papel central en esta obsesión, inculcando en las mentes de los estudiantes el sueño americano de ascender y seguir adelante.

Basándose en los ensayos, la ficción y la poesía de Berry, Jack R. Baker y Jeffrey Bilbro iluminan la visión del influyente pensador sobre la educación superior en este estudio pionero. Cada capítulo comienza con un examen de una de las narraciones de ficción de Berry y luego pasa a considerar cómo el pasaje inspira nuevas formas de pensar acerca de la misión de la universidad. En todo momento, Baker y Bilbro sostienen que, en lugar de formar a los estudiantes para que vivan en sus carreras, las universidades deberían educar a los estudiantes para que habiten y sirvan a sus lugares. Los autores también ofrecen sugerencias prácticas sobre cómo estudiantes, profesores y administradores podrían empezar a aplicar estas ideas.

Baker y Bilbro concluyen que las instituciones guiadas por la visión de Berry podrían cultivar ciudadanos capaces de iniciar la tarea de sanar sus comunidades: graduados que han sido educados para ser miembros responsables de una familia, una comunidad o un sistema político.