Virtudes perezosas: enseñar a escribir en la era de Wikipedia

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Título original:

Lazy Virtues: Teaching Writing in the Age of Wikipedia

Contenido del libro:

Ganador del premio Mina P. Shaugnessy de la MLA a un trabajo sobresaliente en los campos de la lengua, la cultura, la alfabetización o la literatura con una fuerte aplicación a la enseñanza del inglés.

Centrándose en gran medida en el controvertido sitio web Wikipedia, el autor explora los retos a los que se enfrentan los profesores de escritura universitaria en los entornos de escritura cada vez más electrónicos y en red que sus alumnos utilizan a diario. En lugar de alabar o condenar ese sitio por su papel de enciclopedia, Cummings lo ve como un sitio para la colaboración en línea entre escritores y una forma de conseguir audiencia para la escritura de los estudiantes.

Aplicando la teoría de la producción entre iguales basada en el procomún, desarrollada por Yochai Benkler, este texto se articula en torno a las siguientes proposiciones:

-- La producción entre iguales basada en el procomún es un fenómeno económico novedoso que informa nuestro modelo de enseñanza actual y describe un método para dar sentido a futuros desarrollos electrónicos.

-- Los escritores universitarios están motivados para hacer su mejor trabajo cuando escriben para un público auténtico, externo a la clase.

-- Escribir para una comunidad de conocimiento en red invita a los estudiantes a participar en la creación de conocimiento, en lugar de limitarse a consumirlo.

-- Un plan de integración de la escritura en red para un público externo ayuda a los estudiantes a comprender la transición de la escritura de secundaria a la universitaria.

-- Permitir a los estudiantes revisar y autoseleccionar puntos de entrada en el discurso electrónico fomenta la "pereza", o una nueva dinámica de trabajo en la que los escritores tratan de comprender mejor su propia creatividad en función de las exigencias de un proyecto.

Lazy Virtues ofrece tareas de escritura en red para fomentar el desarrollo de los estudiantes de escritura exponiéndolos a las demandas de las audiencias profesionales, pidiéndoles que identifiquen y evalúen sus propios impulsos creativos en términos de las necesidades de un proyecto, y eliminando al profesor de escritura del papel de único público.