Una luz en la torre: Un nuevo ajuste de cuentas con la salud mental en la enseñanza superior

Título original:

A Light in the Tower: A New Reckoning with Mental Health in Higher Education

Contenido del libro:

Con una narración evocadora y una investigación incisiva, Katie Rose Guest Pryal aporta una nueva mirada a la crisis de salud mental a la que se enfrenta la enseñanza superior desde hace décadas. Escrito desde la perspectiva de un profesor con autismo bipolar, Una luz en la torre es a la vez un relato vigorizante de la crisis de salud mental en la enseñanza superior y una propuesta apasionada y fundamentada sobre cómo enseñar teniendo en cuenta la salud mental.

Pryal sostiene que la crisis de salud mental de la enseñanza superior es el resultado de problemas sistémicos a largo plazo que exigen una revolución. Examina la ansiedad que asola los campus como resultado de la explotación y la sobrecarga de trabajo del profesorado y los estudiantes, los sucesos impactantes como el COVID-19 y los tiroteos en los campus que traumatizan a las comunidades, el agotamiento sistémico e institucional que afecta a la enseñanza superior en todos los niveles y la cultura del exceso de trabajo tóxico impulsada por el mercado. Se trata de problemas a gran escala que requieren soluciones a gran escala. Al abordar el estigma que persigue a la discapacidad mental en el campus, el capacitismo que acosa nuestra enseñanza y la cascada de problemas de salud mental a los que se enfrentan demasiados profesores y estudiantes, Pryal ofrece soluciones directas a estos complejos retos.

Una luz en la torre sostiene que una educación excelente y un apoyo radical a los problemas de salud mental pueden coexistir y ofrece consejos detallados sobre cómo hacerlo. Mientras tanto, Pryal refuta las afirmaciones de que apoyar la salud mental de los estudiantes perjudica el rigor educativo (acuñando el término «angustia del rigor» para hablar del temor a que el rigor esté disminuyendo). Esboza medidas prácticas que profesores y administradores pueden adoptar para abordar el problema, como abandonar la cultura universitaria de exclusión y discriminación; sustituir el trabajo «difícil» que crea dificultades logísticas innecesarias para los estudiantes por un trabajo «difícil» que les suponga un reto intelectual y les facilite el acceso a las adaptaciones para discapacitados; y enseñar de forma accesible a los estudiantes neurodivergentes.