Una historia compartida: La escritura en el instituto, el colegio y la universidad, 1856-1886

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Título original:

A Shared History: Writing in the High School, College, and University, 1856-1886

Contenido del libro:

En el siglo XIX, las oportunidades de educación avanzada no estaban claramente delimitadas y definidas. La autora Amy J. Lueck demuestra que los institutos públicos, además de los colegios y las universidades, eran escenarios vitales para la enseñanza avanzada de la retórica y la escritura. Lueck muestra cómo la historia de los institutos de Louisville, Kentucky, conecta, contradice y complica la historia aceptada de la enseñanza de la escritura y subraya la importancia de los institutos para la historia de la retórica y la composición y los esfuerzos de reforma de la educación superior en la actualidad.

Lueck explora los retos de la época de la Guerra Civil y la Reconstrucción para la Universidad de Louisville y los institutos locales cercanos, sus transformaciones curriculares y su destino en relación con los esfuerzos nacionales de reforma educativa. Estas instituciones reflejan muchas de las tendencias y desarrollos educativos de la época: la construcción de colegios y universidades, la aparición de la educación inglesa como plan de estudios dominante en la enseñanza superior, las pedagogías y teorías educativas centradas en el estudiante, el desarrollo y transformación de las escuelas normales, la introducción de la educación manual y su mutación en educación profesional, y la extensión de la educación avanzada a las mujeres, los afroamericanos y los estudiantes de clase trabajadora.

Lueck demuestra una compleja genealogía de interconexiones entre institutos, colegios y universidades que exige que nos replanteemos nuestras categorías y estándares de evaluación y la historia de nuestro campo. Un cambio en nuestra narrativa histórica promovería un alejamiento del énfasis en la preparación, la transición y el movimiento de los estudiantes escritores de la escuela secundaria a la universidad y, en su lugar, permitiría un mayor enfoque en el fomento de prácticas retóricas ricas y pedagogías en todos los niveles educativos. A medida que la definición de escritura de nivel universitario vuelve a ser cada vez más controvertida, Lueck invita a una reevaluación de la comprensión que tiene la disciplina de los programas contemporáneos basados en los institutos, como los de doble crédito y matrícula simultánea.