Un análisis del aprendizaje situado de Jean Lave y Etienne Wenger: Participación periférica legítima

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Título original:

An Analysis of Jean Lave and Etienne Wenger's Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation

Contenido del libro:

La obra seminal del antropólogo social Jean Lave y el informático Etienne Wenger, Situated Learning, contribuyó a cambiar los campos de la ciencia cognitiva y la pedagogía al enfocar el aprendizaje desde un ángulo novedoso.

Tradicionalmente, las teorías del aprendizaje y la educación se habían centrado en los procesos de cognición, es decir, en los procesos mentales de formación del conocimiento que tienen lugar en el interior de un individuo. Lave y Wenger optaron por considerar el aprendizaje no como un proceso individual, sino social.

Como ocurre a menudo con el proceso de pensamiento creativo, bastó un pequeño y sencillo cambio de énfasis para mostrar las cosas desde una perspectiva totalmente distinta. Lo que el aprendizaje situado ilustra -y subraya- es que el aprendizaje depende de su situación social. Aunque la forma más eficaz de aprender es mediante la interacción con expertos y compañeros en una comunidad organizada en torno a un interés común, el modelo de aprendizaje cognitivo tradicional no daba cuenta de la forma en que los alumnos interactúan con su «comunidad de práctica».

La nueva hipótesis que desarrollaron Lave y Wenger era que el aprendizaje puede verse como un conjunto de relaciones en continua evolución situadas en un contexto social. Esto permitió a Lave y Wenger situar los debates sobre el aprendizaje y el aprendizaje en el lugar de trabajo sobre una nueva base y, a su vez, dio lugar a la impresionante repercusión del libro en el mundo académico de la empresa y la gestión.