Translanguaging, Coloniality and Decolonial Cracks: El aprendizaje bilingüe de las ciencias en Sudáfrica

Opiniones de los lectores

Actualmente no hay opiniones de lectores. La calificación se basa en 2 votos.

Título original:

Translanguaging, Coloniality and Decolonial Cracks: Bilingual Science Learning in South Africa

Contenido del libro:

En esta etnografía lingüística del aprendizaje bilingüe de las ciencias en un instituto sudafricano, la autora conecta los microanálisis del discurso en el aula con temas más amplios sobre la de/colonialidad en la educación.

El libro pone en tela de juicio la narrativa deficitaria que suele utilizarse para caracterizar las capacidades de los jóvenes lingüísticamente marginados, y explora los retos y las oportunidades que conlleva el aprovechamiento de todos los repertorios semióticos de los estudiantes en el aprendizaje de conceptos específicos. La autora examina el paisaje lingüístico de la escuela y las creencias y actitudes del personal y los alumnos que producen tanto colonialidad como grietas en el edificio de la colonialidad.

Se aplica una lente crítica de translenguaje para analizar los aspectos multilingües y multimodales de la construcción de significados científicos de los estudiantes en un aula tradicional y en una intervención de un grupo de estudio. Por último, el libro sugiere implicaciones para el translenguaje pedagógico decolonial en las aulas multilingües del Sur.