Trans Studies in K-12 Education: Creating an Agenda for Research and Practice

Contenido del libro:

Una investigación vital sobre las cuestiones trans en la educación, esta obra convincente aboga por el diseño de la investigación educativa, las políticas y los entornos que honran todas las experiencias e identidades de género.

Editado por dos destacadas figuras de los estudios trans, Mario I. Surez y Melinda M. Mangin, Trans Studies in K-12 Education reúne a académicos y profesionales que representan una amplia gama de tradiciones académicas, metodologías de investigación y trayectorias profesionales para explorar por qué y cómo las escuelas deben afirmar la diversidad de género y desafiar las desigualdades basadas en el género.

La colección ofrece un examen exhaustivo de cómo se manifiesta el género en el contexto educativo. Recopilando abundantes pruebas, los autores del libro exponen la norma imperante de los entornos sexistas, que están arraigados en el propio diseño y ejecución de la investigación educativa. La colección también presenta un panorama crítico de las leyes y políticas estadounidenses relacionadas con la igualdad de género, la identidad de género y la expresión de género, y cómo estos marcos repercuten en los entornos educativos. Estos hallazgos llaman la atención sobre las ideologías patologizadoras y orientadas al déficit que rodean a las identidades de género no conformistas y los efectos perjudiciales, a menudo traumatizantes, sobre los estudiantes y educadores transgénero.

Los autores recomiendan métodos para establecer una investigación, una política y una práctica que afirmen el género. Describen las vías sociopolíticas y jurídicas que pueden utilizar los estudiantes y empleados escolares trans y no binarios para garantizar sus derechos en la educación y el lugar de trabajo. Hablan de los logros conseguidos por el desarrollo profesional de los docentes, la defensa de los derechos LGBTQ+ y los programas comunitarios que apoyan con éxito a las personas transgénero y no conformes con el género.

En última instancia, el volumen destaca la promesa de crear espacios educativos K-12 que sean liberadores en lugar de restrictivos.