Puntuación:
Las reseñas destacan el libro como un recurso esencial para los educadores de jazz, ya que ofrece ideas prácticas, estrategias didácticas claras y valiosos recursos en línea. Los usuarios elogian su formato estructurado y sus ejemplos de fácil comprensión, que lo hacen adecuado tanto para educadores noveles como experimentados. A algunos lectores les resultan difíciles algunos conceptos teóricos.
Ventajas:⬤ Práctico y fácil de entender
⬤ amplia cobertura de la pedagogía del jazz
⬤ estructurado y bien organizado
⬤ valiosos recursos en línea, incluidos vídeos
⬤ metáforas relacionadas
⬤ beneficioso tanto para educadores nuevos como experimentados.
Algunos lectores pueden perderse en conceptos teóricos más profundos.
(basado en 5 opiniones de lectores)
The Real Jazz Pedagogy Book: How to Build a Superior Jazz Ensemble
Escrito por un profesor de jazz para profesores de jazz, The Real Jazz Pedagogy Book se basa en la premisa de que los profesores de jazz de éxito deben trabajar constantemente cuatro áreas principales: 1) los instrumentos de viento, incluyendo la producción de tono, la entonación y las habilidades para tocar en sección; 2) tocar correctamente los estilos, como el enfoque rítmico y de sensación temporal, el enfoque de articulación y el fraseo; 3) la sección rítmica, tocando los instrumentos, la sensación temporal y el concepto, la coordinación de la composición, los voicings armónicos, los rellenos y las configuraciones de batería, las diferencias estilísticas; y 4) los solistas, desarrollando las habilidades de improvisación (tanto del hemisferio derecho como del izquierdo), la teoría del jazz, el solista de balada y el solista vocal.
Ray Smith, que ha enseñado y dirigido conjuntos de jazz, incluido el aclamado grupo Synthesis de la Universidad Brigham Young, y ha impartido clases particulares durante más de cuarenta años, también analiza los detalles de la gestión de programas escolares. El canal de YouTube de Smith complementa The Real Jazz Pedagogy Book.
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Última modificación: 2024.11.14 07:32 (GMT)