Techne, del Neoclasicismo al Postmodernismo: Entender la escritura como un arte útil y enseñable

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Título original:

Techne, from Neoclassicism to Postmodernism: Understanding Writing as a Useful, Teachable Art

Contenido del libro:

La sugerencia provocativa final de Kelly Pender -que es precisamente a través de la aparente oposición entre "cerrado" y "abierto" que la propia escritura ha sido marginada dentro del aula de escritura- es un punto extraordinariamente perspicaz, que merece una seria consideración dentro de la comunidad de retórica y composición. -John Muckelbauer, autor de La invención y el futuro: Rhetoric, Postmodernism, and the Problem of Change La palabra techne no tiene equivalente en español, por lo que suele entenderse como uno de los tres términos que se aproximan a su significado griego original: arte, habilidad, oficio.

Como tipo de conocimiento productivo, techne se define a menudo por su estrecha asociación con la racionalidad y la instrumentalidad. TECHNE, DEL NEOCLASICISMO AL POSTMODERNISMO: COMPRENDER LA ESCRITURA COMO UN ARTE ÚTIL Y ENSEÑABLE es un libro sobre las relaciones entre los muchos significados de este complejo término. Kelly Pender cuenta la historia de la presencia de techne en el desarrollo de la retórica y la composición como disciplina académica a mediados del siglo XX, la influencia de la teoría posmoderna en ese desarrollo, y lo que a menudo se enseña o no se enseña bajo la rúbrica de "escritura" en los cursos de composición contemporáneos.

Los argumentos que TECHNE, DEL NEOCLASICISMO AL POSTMODERNISMO esgrime sobre estas relaciones son deconstructivos y pretenden cuestionar algunos de los binarios más firmemente arraigados en este campo sobre qué es la escritura y cómo (o si) debería enseñarse. Para exponer estos argumentos, TECHNE, DEL NEOCLASICISMO AL POSTMODERNISMO utiliza la retraducción de Samuel Weber del término heideggeriano "Ge-stell" como una forma de emplazamiento para mostrar cómo las teorías de la composición y las pedagogías basadas en techne trabajan simultáneamente para "cerrar" y "abrir" posibilidades de experimentar la escritura como un modo inherentemente valioso y no racional de traer adelante.

KELLY PENDER es Doctora en Filología Inglesa por la Universidad de Purdue. Es profesora adjunta de inglés en Virginia Tech, donde imparte cursos de escritura profesional, discurso público, teoría crítica y retórica clásica.

Ha presentado ponencias en numerosos congresos y sus trabajos se han publicado en revistas como Postmodern Culture, Composition Studies y Rhetoric Society Quarterly. Sus intereses de investigación incluyen la historia y la teoría de la retórica y la composición, la teoría crítica y la retórica médica, en particular la retórica del riesgo genético y la prevención de enfermedades.