Stuck Improving: Equidad racial y liderazgo escolar

Opiniones de los lectores

Las reseñas del libro del Dr. Irby destacan sus importantes reflexiones sobre el trabajo en equidad y los comportamientos humanos, tanto en entornos educativos como en la sociedad en general. La autora utiliza la narración para abordar verdades incómodas y anima a los lectores a aceptar estas realidades. Se considera un valioso recurso tanto para educadores como para estudiantes.

El libro ofrece una visión profunda del trabajo sobre la equidad, utiliza una narración eficaz, capta una serie de experiencias humanas y anima a los lectores a enfrentarse a verdades incómodas. Es muy apreciado por los educadores y se utiliza en los programas de doctorado.

El estilo de redacción académica puede resultar difícil para algunos lectores, y el contenido puede resultar incómodo para quienes prefieren evitar las verdades difíciles.

(basado en 3 opiniones de lectores)

Título original:

Stuck Improving: Racial Equity and School Leadership

Contenido del libro:

Stuck Improving analiza el complejo proceso de reforma de la equidad racial en los centros de enseñanza primaria y secundaria. El académico Decoteau J. Irby subraya que la equidad racial es dinámica y cambia tanto a medida que evoluciona nuestra conciencia racial emergente como cuando el racismo se afirma de nuevo. Aquellos que aceptan el reto de la reforma se encuentran "estancados en la mejora", atrapados en un dilema perpetuo tanto de progresar como de encontrar cada vez más progresos por hacer. En lugar de considerar el estancamiento como un fracaso, Irby lo adopta como parte inextricable del proceso de mejora.

Irby traslada a los lectores a un gran instituto suburbano en el que los responsables escolares se esfuerzan por corregir las desigualdades raciales entre la población estudiantil cada vez más diversa del centro. A lo largo de un período de cinco años, es testigo tanto de los progresos como de los reveses en los intentos de los líderes de proporcionar un entorno educativo que sea intelectual, socio-emocional y culturalmente afirmativo.

Mirando más allá de esta única escuela, Irby señala los factores que son esenciales para la labor de reforma de la equidad en la educación. Sostiene que la transformación duradera depende con mayor urgencia del cultivo de condiciones organizativas que hagan imposible preservar el racismo estructural. Irby hace hincapié en cómo las escuelas deben fortalecer y aprovechar las capacidades personales, relacionales y organizativas para sostener un cambio significativo.

Stuck Improving ofrece una descripción clara de las prácticas de mejora escolar, incluidos los enfoques educativos basados en datos, la competencia cultural de los profesores y las estrategias de liderazgo basadas en la investigación. Este oportuno trabajo contribuye tanto a los esfuerzos prácticos de los líderes escolares comprometidos con la equidad como a una comprensión más profunda de lo que realmente implica el trabajo de mejora de la equidad racial.