Street Data: Un modelo de nueva generación para la equidad, la pedagogía y la transformación escolar

Opiniones de los lectores

El libro «Street Data» recibe una mezcla de elogios y críticas por parte de los educadores. Muchos críticos elogian su enfoque transformador de la recopilación y el uso de datos en la educación, haciendo hincapié en la importancia de las experiencias individuales y las voces de los estudiantes. Se considera un recurso valioso para los educadores que buscan un cambio significativo. Sin embargo, algunos críticos consideran problemática la ideología del libro, al que acusan de ser anticientífico y excesivamente político, y afirman que no tiene en cuenta adecuadamente los diversos puntos de vista ni ofrece orientaciones prácticas.

El libro ha sido elogiado por ofrecer una nueva perspectiva sobre la recopilación de datos que se centra en las experiencias individuales de los estudiantes en lugar de basarse únicamente en datos agregados. Los críticos destacan su potencial para el cambio transformador en las prácticas educativas, la orientación práctica para los educadores y la crítica reflexiva de los sistemas actuales. Muchos lo consideran perspicaz, inspirador y esencial para comprender y abordar las desigualdades en la educación.

Los críticos sostienen que el libro promueve un punto de vista sesgado y acientífico, alegando que caracteriza erróneamente la ciencia y no proporciona perspectivas equilibradas sobre la raza y la educación. Algunos lo consideran excesivamente político, lleno de retórica ideológica y carente de consejos prácticos para educadores experimentados. Otros afirman que el libro contiene material de relleno innecesario que desvirtúa sus mensajes principales.

(basado en 25 opiniones de lectores)

Título original:

Street Data: A Next-Generation Model for Equity, Pedagogy, and School Transformation

Contenido del libro:

Reimaginar radicalmente nuestras formas de ser, aprender y hacer.

La educación puede transformarse si erradicamos nuestra fijación en los grandes datos, como los resultados de los exámenes estandarizados, como medida suprema de equidad y aprendizaje. En lugar de centrarnos en "corregir" y "colmar" las lagunas académicas, debemos concebir y reconstruir el sistema desde el alumno hacia arriba: con aulas, escuelas y sistemas construidos en torno a la brillantez, la riqueza cultural y el potencial intelectual de los alumnos. Los datos de la calle nos recuerdan que lo medible no es lo mismo que lo valioso y que los datos pueden ser humanizadores, liberadores y curativos.

Al desglosar los fundamentos de los datos de la calle: qué son, cómo recopilarlos y cómo pueden complementar otras formas de datos para guiar el camino hacia la equidad de una escuela o distrito, Safir y Dugan ofrecen un marco práctico para la transformación escolar. Escrito para educadores y responsables políticos, este libro.

- Ofrece ideas nuevas y herramientas innovadoras de aplicación inmediata.

- Proporciona un modelo basado en los activos para ayudar a los educadores a buscar lo que está bien en nuestros estudiantes y comunidades en lugar de buscar lo que está mal.

- Explora una aplicación diferente de los datos, desde su capacidad para ayudarnos a diagnosticar las causas profundas de la desigualdad hasta su potencial para transformar el aprendizaje y su poder para remodelar la cultura adulta.