Restaurar el poder innato de los estudiantes: estrategias que responden al trauma para enseñar a recién llegados multilingües

Opiniones de los lectores

Actualmente no hay opiniones de lectores. La calificación se basa en 5 votos.

Título original:

Restoring Students' Innate Power: Trauma-Responsive Strategies for Teaching Multilingual Newcomers

Contenido del libro:

Este libro explora los efectos del trauma en los estudiantes recién llegados y presenta estrategias para mitigar el estrés que capacitan a estos estudiantes multilingües en su transición a un nuevo entorno.

La diversidad de puntos de vista y experiencias da vida a espacios de aprendizaje de alto rendimiento. Sin embargo, los antecedentes culturales de los estudiantes recién llegados y sus familias pueden ser muy diferentes de las normas dominantes de la nueva comunidad, lo que da lugar a desajustes que constituyen un reto persistente. Además, el proceso de llegada puede exacerbar el estrés. Entrar en una nueva escuela o aula significa situarse en un nuevo contexto de lengua, cultura, comunidad e identidades personales cambiantes.

Este choque de transición contribuye a una sensación de poder disminuido.

Al atender a estos estudiantes, no podemos permitirnos dejar el shock de la transición fuera de nuestras conversaciones sobre el trauma. No sólo debemos unir las piezas de la práctica culturalmente sensible y la atención informada sobre el trauma, sino también convertirnos en practicantes de estrategias de mitigación del estrés que empoderen a los estudiantes recién llegados. Debemos centrar la instrucción en las identidades únicas de nuestros estudiantes. Debemos devolverles su poder.

En Restoring Students' Innate Power, la educadora de recién llegados y experta en competencia cultural Louise El Yaafouri presenta.

* Una comprensión del shock de transición y de cómo el estrés y el trauma afectan a los recién llegados.

* Los cuatro pilares del choque de transición y cómo afectan al aprendizaje.

* Cómo se ven a sí mismos los estudiantes y cómo los aspectos culturales de sus identidades influyen en el trabajo de los profesores para mitigar el choque de la transición.

* Cómo se vincula el aprendizaje socioemocional con la práctica informada sobre el trauma.

Este libro no trata exclusivamente del trauma, sino de la recuperación del poder. La distinción es fundamental. Centrarse en el trauma o en el acontecimiento traumático nos arraiga en el pasado. El restablecimiento del poder nos hace avanzar.