Reconceptualizar la paradoja de la aplicación de las políticas (educativas) - Desentrañar las perspectivas de la brecha entre política y práctica

Título original:

Re-Conceptualizing the Paradox in (Education) Policy Implementation - Unravelling Perspectives on the Policy/Practice Gap

Contenido del libro:

«Un examen de la política y la práctica (educativas) actuales avala la opinión de que existe una aparente paradoja en la aplicación de las políticas. Aunque se realizan enormes inversiones (en términos de energía, tiempo y recursos financieros) en la promulgación de políticas, existen abundantes pruebas que sugieren que los agentes políticos son impermeables a la información sobre políticas. A menudo se considera que los agentes del cambio y los encargados de aplicar las políticas persiguen agendas diferentes en lo que respecta a la tarea de aplicación de las políticas. Como afirman acertadamente Sabatier y Jenkins-Smith (1993, citado por Shulock, 1999, p. 228), «las creencias básicas de los responsables políticos y los ejecutores no se ven afectadas por la información política, los principales cambios políticos son más bien el resultado de factores externos como la inflación y las elecciones». Este libro reconceptualiza este fenómeno político para la rumiación. En esencia, el libro desentraña las perspectivas de la paradoja de la aplicación de políticas y, a través de ello, ejemplifica el enfoque «más» adecuado para desmitificar la brecha entre política y práctica, con el fin de comprender la naturaleza desordenada y controvertida de los procesos políticos (educativos). Este libro de ocho capítulos tiene dos funciones principales: en primer lugar, en los capítulos 1 a 4 se establece el marco conceptual de la «paradoja de la aplicación de las políticas». En primer lugar, los capítulos 1 a 4 establecen el contexto del libro.

En el capítulo 1 se define la política (educativa) y, en el proceso, se yuxtaponen la definición tradicional de política, basada en la resolución de problemas, y el modelo de proceso, a través del cual se calibra una tercera concepción (es decir, el enfoque del eclecticismo teórico) que ayuda a proporcionar bases tanto prácticas como teóricas para comprender cómo la política y la práctica existen en relaciones dinámicas e iterativas. Los capítulos 2 y 3 ofrecen una visión de cómo se elabora y aplica la política educativa, respectivamente, para desentrañar algunas de las influencias en los procesos políticos. En el capítulo 4 se explica (a partir de la bibliografía pertinente) la paradoja política para ayudar a los lectores a comprender las perspectivas que se exponen en los últimos capítulos para desentrañar y/o explicar la existencia o aparición de este fenómeno político. En segundo lugar, los capítulos 5 a 7 se basan en bibliografía de fuentes dispares para desentrañar perspectivas sobre la paradoja de la aplicación de políticas, mientras que el capítulo 8 presenta los mensajes clave que son tangenciales a la consecución de los objetivos del libro. En conjunto, el Capítulo 8 cumple tres funciones.

A saber: resume las perspectivas presentadas en la literatura académica para desmitificar y desentrañar la paradoja de la aplicación de las políticas; ilustra las razones de la elección de la perspectiva posmodernista como la más apropiada y/o la más adecuada para desentrañar este fenómeno político; y esboza la pertinencia (y/o las justificaciones) de la concepción posmodernista de la política como «texto» y como «discurso» como marco para comprender la paradoja de la aplicación de las políticas y el dinamismo de los procesos políticos en general».