Reclamando la torre de marfil: Organizar a los adjuntos para cambiar la educación superior

Opiniones de los lectores

Reclaiming the Ivory Tower», de Joe Berry, es un recurso crucial para comprender los retos a los que se enfrenta el profesorado eventual en la enseñanza superior. Destaca la explotación del profesorado adjunto y ofrece estrategias para organizarse y defender sus derechos. El libro se recomienda a profesores, estudiantes y activistas que quieran abordar los problemas sistémicos del mundo académico.

El libro ha sido muy elogiado por su perspicaz análisis de la explotación del profesorado adjunto, que ofrece estrategias esenciales para la organización laboral. Los críticos lo consideran una lectura obligada para los activistas de la enseñanza superior y una contribución significativa a la literatura sobre organización sindical. También se valora positivamente la capacidad de Berry para conectar temas complejos y ofrecer una visión amplia de los retos del profesorado eventual.

Algunos críticos consideran que la organización del libro es inicialmente inconexa, lo que puede confundir a los lectores al principio. Además, existe el sentimiento de que el mundo académico ha tardado en responder a la erosión de la seguridad y las condiciones laborales del profesorado eventual, lo que refleja un problema sistémico más amplio.

(basado en 8 opiniones de lectores)

Título original:

Reclaiming the Ivory Tower: Organizing Adjuncts to Change Higher Education

Contenido del libro:

Reclaiming the Ivory Tower examina la situación actual de los profesores adjuntos en la enseñanza superior estadounidense, describe el proceso de organizarlos para mejorar sus condiciones de trabajo y propone un programa en torno al cual los trabajadores adjuntos pueden movilizarse y transformar las universidades.

En los últimos veinte años, la enseñanza superior en Estados Unidos se ha visto erosionada por la dependencia masiva de la mano de obra académica temporal: profesores sin titularidad ni perspectiva de titularidad, sin prestaciones, que trabajan sin oficinas ni asistencia para la investigación, que a menudo se desplazan entre varios campus y cobran una fracción de los salarios de sus colegas titulares. El profesorado eventual constituye ahora la mayoría del profesorado de las universidades estadounidenses.

Analizando la composición cambiante de la fuerza de trabajo académica, evaluando la fuerza de las nuevas iniciativas de organización entre los adjuntos y sopesando sus opciones estratégicas, éste es el relato más completo y comprometido hasta la fecha de una cuestión que será cada vez más importante para el futuro de la enseñanza superior en Estados Unidos y en el contexto mundial.