Race, Empire, and English Language Teaching: Creating Responsible and Ethical Anti-Racist Practice (Raza, imperio y enseñanza del inglés: creación de prácticas antirracistas responsables y éticas)

Opiniones de los lectores

El libro de Suhanthie Motha, «Race, Empire, and English Language Teaching», explora la intersección entre raza, identidad y pedagogía en la enseñanza del inglés como segundo idioma. Incorpora relatos personales de profesores para examinar complejas dinámicas sociales en el aula. El libro ha sido bien recibido por sus perspicaces debates y su enfoque crítico, que influyen en los educadores para que reflexionen sobre sus prácticas y prejuicios.

El libro ha sido elogiado por ser perspicaz, impactante y desafiante, proporcionando un marco necesario para la comprensión de la raza y la identidad en la enseñanza de ESL. Muchos críticos consideraron que los relatos de los profesores eran cercanos y atractivos, y apreciaron los debates informales de la merienda que fomentaban la comunidad y la reflexión. El libro también ha sido reconocido por su accesibilidad y relevancia en los debates sobre las prácticas docentes y las implicaciones del lenguaje en la educación.

Algunos lectores consideraron que el libro estaba simplemente «bien» y que no era algo que hubieran elegido leer de forma independiente. Algunas reseñas sugieren que, aunque el contenido es valioso, el libro puede no resultar atractivo para todo el mundo ajeno al campo de la educación o puede resultar menos atractivo para quienes no están directamente implicados en la enseñanza del inglés como segunda lengua.

(basado en 7 opiniones de lectores)

Título original:

Race, Empire, and English Language Teaching: Creating Responsible and Ethical Anti-Racist Practice

Contenido del libro:

Esta oportuna y crítica mirada a la enseñanza del inglés muestra cómo se utiliza el lenguaje para crear jerarquías de privilegio cultural en las escuelas públicas de Estados Unidos.

Basándose en el trabajo de cuatro profesores de inglés como segundo idioma que siguieron prácticas pedagógicas antirracistas durante su primer año de docencia, la autora ofrece un relato convincente de cómo los nuevos profesores pueden conseguir una enseñanza culturalmente receptiva a pesar de las culturas escolares que a menudo desalientan tales enfoques. Combina investigaciones actuales y análisis originales para arrojar luz sobre situaciones reales a las que se enfrentan en el aula los profesores de poblaciones lingüísticamente diversas.

Este libro ayudará a los profesores en activo y en formación a reflexionar sobre retos tales como el rendimiento diferencial entre los estudiantes de idiomas y los «hablantes nativos»; las jerarquías de lenguas y variedades lingüísticas; la diferencia entre una identidad acentual y una pronunciación incorrecta; y el uso de las primeras lenguas de los alumnos en las clases de inglés. Este volumen, un importante recurso para la enseñanza en el aula, la política educativa, el liderazgo escolar y la preparación del profesorado, incluye preguntas de reflexión al final de cada capítulo.