Race and Culturally Responsive Inquiry in Education: Mejora de la investigación, la evaluación y la valoración

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Título original:

Race and Culturally Responsive Inquiry in Education: Improving Research, Evaluation, and Assessment

Contenido del libro:

Race and Culturally Responsive Inquiry in Education examina cómo las suposiciones sobre raza y cultura han configurado la investigación educativa estadounidense y la interpretación y aplicación de sus resultados.

Este ambicioso volumen arroja luz sobre los efectos perjudiciales de la praxis y las políticas educativas que han caracterizado como deficientes a las comunidades de color y a las comunidades históricamente desatendidas. Revela cómo estos prejuicios han afectado a muchas facetas de la investigación educativa, desde el diseño y la planificación de la investigación hasta la elaboración de políticas educativas y las prácticas de evaluación. Los provocativos ensayos de esta obra ponen en tela de juicio las suposiciones tradicionales sobre qué pruebas son importantes, destacando enfoques para replantear la investigación educativa y abogando por la adopción de una postura culturalmente receptiva que pueda corregir las desigualdades teniendo en cuenta los diversos orígenes y necesidades de los estudiantes.

Editado por Stafford L. Hood, Henry T. Frierson, Rodney K. Hopson y Keena N. Arbuthnot. Arbuthnot y con contribuciones de académicos destacados y emergentes, la colección se organiza en torno a tres áreas clave: investigación educativa, evaluación educativa y evaluación de programas. Los autores identifican los problemas provocadores que existen en la intersección de raza y educación en estas áreas, e iluminan las muchas maneras en que la reforma educativa puede abordar la interseccionalidad. En un llamamiento a la acción eficaz, sugieren soluciones convincentes para su consideración por parte de los responsables políticos y los profesionales, así como de los investigadores.

En conjunto, los ensayos de este volumen defienden que los métodos culturalmente sensibles que profundizan nuestra comprensión de las disparidades educativas, miden adecuadamente lo que los estudiantes saben y pueden hacer, y garantizan que disponemos de información precisa sobre la eficacia de las intervenciones educativas, pueden mejorar los resultados educativos de alumnos diversos.