Qué recordar, qué enseñar: Violaciones a los Derechos Humanos en el Pasado Reciente de Chile y el Discurso Pedagógico de la Historia

Título original:

What to Remember, What to Teach: Human Rights Violations in Chile's Recent Past and the Pedagogical Discourse of History

Contenido del libro:

Qué recordar, qué enseñar está dirigido a investigadores, estudiantes de postgrado y docentes interesados en el campo de los estudios del discurso y la memoria y, particularmente, en la recontextualización lingüística y multimodal de la historia en discursos pedagógicos y su relación con la transmisión y co-construcción de memorias de un pasado nacional reciente. Este libro pretende aportar una mejor comprensión de los procesos de prácticas de memoria y su construcción en el discurso pedagógico de la historia en Chile en torno a un doloroso pasado nacional reciente de violaciones a los derechos humanos y dictadura, que forma parte de una historia compartida por los países latinoamericanos.

Con este propósito, este libro ofrece un detallado análisis discursivo de cómo esta reciente y traumática historia nacional es recontextualizada y negociada en la enseñanza de la historia chilena de nivel secundario. El análisis propuesto es un análisis social del discurso de corpus escritos y orales clave de prácticas pedagógicas desde una perspectiva multimodal, prestando especial atención a la construcción de prosodias evaluativas en los discursos analizados. Los corpus contemplados para el análisis comprenden libros de texto oficiales de Historia, interacciones en el aula de Historia, entrevistas a profesores y alumnos, historia de Chile escrita por especialistas y documentos oficiales producidos por el Estado durante los años postdictatoriales.

Este libro no sólo ofrece un detallado análisis lingüístico y multimodal de los discursos clave que construyen las prácticas pedagógicas sobre el pasado traumático reciente de dictadura y violaciones a los derechos humanos en Chile; también presenta un desarrollo teórico de las regiones interpersonales y experienciales del significado desde un enfoque de Lingüística Funcional Sistémica y a partir de recursos del idioma español. En suma, este libro pretende ser una contribución a nuestra comprensión de cómo un pasado reciente sensible de una nación es historizado, transmitido y co-construido por las nuevas generaciones de jóvenes y sus profesores de historia a través de una exploración discursiva de los procesos de recuerdo y olvido en el micro espacio de la práctica de la memoria del aula y a través de las memorias personales y sociales de profesores y estudiantes.