Promoting Inclusive Classroom Dynamics in Higher Education: Guía pedagógica para el profesorado basada en la investigación

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Título original:

Promoting Inclusive Classroom Dynamics in Higher Education: A Research-Based Pedagogical Guide for Faculty

Contenido del libro:

Este poderoso y práctico recurso ayuda al profesorado a crear una dinámica inclusiva en sus aulas, de modo que todos los estudiantes estén preparados para tener éxito. Basado en la investigación y la teoría (incluida la psicología de la educación, la erudición de la enseñanza y el aprendizaje, el diálogo intergrupal y la teoría de la justicia social), este libro ofrece soluciones prácticas para ayudar al profesorado a crear un entorno de aprendizaje inclusivo en el que todos los estudiantes puedan prosperar.

Cada capítulo se centra en ideas palpables y estrategias adaptativas para utilizar de inmediato en la enseñanza. En el primer capítulo se examinan las identidades personales y sociales de los profesores y las expectativas que tienen de sí mismos y de sus alumnos. En el capítulo 2 se consideran los antecedentes de los estudiantes, como la clase, la raza, la discapacidad y el género, y se centra en lo que los estudiantes aportan al aula, explorando sus necesidades psicológicas básicas de autonomía, competencia y pertenencia; sus enfoques del aprendizaje; y sus dudas e incertidumbres sobre sí mismos.

El capítulo 3 recurre al aprendizaje universalmente diseñado en combinación con un diseño educativo basado en la justicia social y el multiculturalismo para describir formas de diseñar espacios en los que los estudiantes prosperen académicamente. Dos capítulos se centran en la dinámica del aula.

El capítulo 4 se centra principalmente en la preparación para mantener conversaciones difíciles en el aula, considerando cómo los instructores pueden crear un entendimiento compartido entre ellos y sus alumnos. El capítulo 5 se centra en las estrategias en el momento para crear y gestionar el malestar sobre temas delicados y controvertidos, apoyando al mismo tiempo a los estudiantes de diversas identidades sociales (como género, raza, discapacidad).

En el capítulo final, la autora integra todos los elementos de los capítulos anteriores y presenta también programas más generales para toda la universidad con el fin de ayudar al profesorado a desarrollar y mejorar su docencia.