Preparación profesional y universitaria y éxito para todos los estudiantes

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Título original:

Career and College Readiness and Success for All Students

Contenido del libro:

La mayoría de los estadounidenses ya no se preguntan si los estudiantes deben prepararse para la universidad y qué estudiantes deben hacerlo. Más bien, ahora se acepta ampliamente que TODOS los estudiantes deben estar preparados para la educación postsecundaria en alguna forma (por ejemplo, certificado, título de 2 o 4 años), ya que estas credenciales no sólo son necesarias para muchos puestos de trabajo, sino que también son el camino más seguro hacia la movilidad ascendente (Carnevale, Rose, Cheah, 2011). También hay un mayor reconocimiento de que, además de un enfoque más tradicional para la preparación para la educación postsecundaria (por ejemplo, tomar clases preparatorias para la universidad), los estudiantes también deben graduarse de la escuela secundaria con conocimientos técnicos y habilidades de empleabilidad para asegurar, retener y avanzar en su empleo cuando salen de la escuela, en cualquier nivel que pueda ser. En pocas palabras, los graduados de secundaria de hoy necesitan una educación de base amplia que combine una serie de conocimientos, habilidades y experiencias para prepararlos para la vida después de la escuela secundaria. Y, de hecho, las definiciones estatales de preparación para la universidad y la carrera profesional se han ampliado en los últimos años para incluir una variedad de habilidades y disposiciones, tales como habilidades de pensamiento crítico, habilidades emocionales sociales como la colaboración y habilidades interpersonales como la resiliencia y la perseverancia (English, Rasmussen, Cushing y Therriault, 2016).

La Ley para el Éxito de Todos los Alumnos (ESSA, por sus siglas en inglés) de 2015, la legislación federal clave para el K-12, apoya explícitamente la noción de un estudiante «completo», haciendo hincapié en la preparación en áreas que van más allá del enfoque de su predecesora (la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás, o NCLB, por sus siglas en inglés) en el contenido académico básico. La ESSA exige que los estados garanticen que los estudiantes reciban un plan de estudios enriquecido y acelerado que vaya más allá de los cursos y las áreas de contenido en las que se realizan las evaluaciones estatales (por ejemplo, matemáticas, lectura) y que esté alineado con las experiencias postsecundarias que los estudiantes probablemente encontrarán. ESSA también apoya una expansión de los objetivos de preparación a través de disposiciones para la mejora de las condiciones para el aprendizaje de los estudiantes que apoyan el aprendizaje socio-emocional, habilidades intrapersonales, y otras habilidades de empleabilidad. Y la ESSA incluye disposiciones en los sistemas de rendición de cuentas de los estados que apoyan el énfasis en definiciones más amplias de la preparación. Además, el marco de responsabilidad de ESSA incluye principios importantes para apoyar una definición más amplia de lo que los estudiantes necesitan saber y ser capaces de hacer una vez que se gradúen de la escuela secundaria. Los sistemas de responsabilidad bajo ESSA pueden incluir múltiples medidas de preparación universitaria y profesional.

De hecho, varios estados ya habían añadido un indicador centrado en la carrera antes de la aprobación de ESSA (como la finalización de la vía o el logro de la evaluación técnica) a sus sistemas de rendición de cuentas, y el número de estados que informan públicamente de tales indicadores sigue aumentando (Achieve & AdvanceCTE, 2016). A medida que las definiciones y las medidas de preparación para la universidad y la carrera continúan evolucionando, sabemos una cosa con certeza: necesitamos preparar mejor a TODOS los estudiantes para el éxito después de la escuela secundaria. Este libro explora las formas en que algunos investigadores de la educación están abordando esta tarea. Se ha escrito en calidad oficial de Corinne Alfeld como parte de la conversación nacional sobre educación, con la intención de promover el intercambio de ideas entre investigadores y responsables políticos y expresar opiniones como fruto de la investigación y el análisis en curso, y no pretende reflejar necesariamente las opiniones oficiales del Departamento de Educación de los Estados Unidos.