Prácticas y experiencias de los profesores tras el desarrollo profesional

Título original:

Teachers' Practices And Experiences Following Professional Development

Contenido del libro:

En este estudio de caso de investigación cualitativa, se examinan casos multisitio de prácticas y experiencias de profesores sobre la planificación e implementación de lecciones de la unidad de química después de un programa de formación docente en servicio en Kenia.

Específicamente, se realizó una comparación descriptiva de los educadores de química en el Programa de Fortalecimiento de Matemáticas y Ciencias en la Educación Secundaria (SMASSE) en servicio en cuatro entornos escolares diferentes (internado de varones, internado de mujeres, internado mixto y diurno mixto). El objetivo de este estudio era determinar qué cambios, si los hubo, introdujeron los profesores en el diseño y la aplicación de sus clases, cómo se aplicaron esos cambios y por qué los introdujeron.

Entre otros hallazgos, el estudio estableció que los participantes planificaron, prepararon e implementaron lecciones de actividades centradas en el estudiante utilizando un nuevo formato de plan de lección durante las lecciones de la unidad de química sobre la Tabla Periódica, el "Concepto de Mol", la Electroquímica y la Química Orgánica. Improvisaron materiales de enseñanza/aprendizaje cuando en la escuela no se disponía de equipos convencionales.