¿Por qué no nos dice la respuesta? La enseñanza del pensamiento histórico en los cursos 7-12

Opiniones de los lectores

El libro ofrece estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia, haciendo hincapié en el uso de fuentes primarias y el pensamiento histórico. Muchas reseñas elogian sus ideas, aplicaciones prácticas y la experiencia del autor, lo que lo convierte en un valioso recurso para los profesores de historia, especialmente para los que se centran en atraer a los estudiantes y fomentar el pensamiento crítico. Sin embargo, algunos críticos señalan que el contenido está muy centrado en la historia de Estados Unidos y no es tan útil para profesores de otras asignaturas o grados.

Ofrece alternativas claras a la enseñanza tradicional de la historia, hace hincapié en el uso de fuentes primarias, proporciona estrategias eficaces para la participación de los estudiantes, ideas prácticas y bien organizadas de un profesor con experiencia, fomenta el pensamiento crítico en los estudiantes y es inspirador tanto para profesores nuevos como veteranos.

Le falta cobertura para profesores fuera de la historia de EE.UU., puede no proporcionar lecciones fácilmente adaptables para todos los niveles de grado, y algunos ejemplos específicos de lecciones pueden ser menos relevantes para ciertos contextos de enseñanza. Algunos lectores opinaron que el libro no se centraba tanto en el pensamiento histórico como esperaban, sino que se inclinaba más hacia la enseñanza de las fuentes primarias.

(basado en 55 opiniones de lectores)

Título original:

Why Won't You Just Tell Us the Answer?: Teaching Historical Thinking in Grades 7-12

Contenido del libro:

Desde 1917, todas las mediciones importantes de la comprensión histórica de los estudiantes han demostrado que éstos no retienen, comprenden ni disfrutan de sus experiencias escolares con la historia. Bruce Lesh cree que esto se debe a la forma en que enseñamos historia: conferencia y memorización. Durante los últimos quince años, Bruce ha perfeccionado un método de enseñanza de la historia que refleja el proceso utilizado por los historiadores, en el que se enseña a los alumnos a plantear preguntas sobre las pruebas y a desarrollar explicaciones históricas. Y ahora, en su nuevo libro "¿Por qué no nos dice la respuesta? "muestra a los profesores cómo aplicar con éxito sus métodos en el aula.

Los alumnos pueden pensar que quieren que se les dé la respuesta. Sin embargo, cuando participan activamente en la investigación del pasado -como hacen los historiadores profesionales- descubren que la clase de historia no consiste en la aburrida memorización de nombres, fechas y hechos. Por el contrario, es un reto divertido. El estudio histórico centrado en una pregunta, en el que los alumnos recopilan diversas fuentes históricas y luego desarrollan y defienden sus respuestas a esa pregunta, permite a los alumnos convertirse en verdaderos historiadores inmersos en un estudio interpretativo del pasado.

Cada capítulo se centra en un concepto clave para comprender la historia y, a continuación, ofrece una unidad de ejemplo sobre cómo puede enseñarse dicho concepto. Los lectores aprenderán lo siguiente:

- Explorando el texto, el subtexto y el contexto: El Presidente Theodore Roosevelt y el Canal de Panamá.

- Pensamiento cronológico y causalidad: La huelga ferroviaria de 1877.

- Perspectivas múltiples: La Marcha de la Prima de 1932.

- Continuidad y cambio en el tiempo: la última batalla de Custer.

- Importancia histórica: El movimiento por los derechos civiles.

- Empatía histórica: el debate Truman-MacArthur.

Al final del libro, los profesores habrán aprendido a enseñar historia a través de una lente de preguntas interpretativas y pruebas interrogativas que permite tanto al estudiante como al profesor desarrollar respuestas basadas en pruebas a las grandes preguntas de la historia.