Planificación de la sucesión del administrador escolar: Identificación de prácticas, programas y marcos de alto impacto en las escuelas P-12

Título original:

School Administrator Succession Planning: Identifying High-Impact Practices, Programs, and Frameworks in P-12 Schools

Contenido del libro:

En Estados Unidos y en todo el mundo, los distritos escolares se enfrentan regularmente a una escasez de candidatos dispuestos y altamente cualificados para asumir puestos como líderes escolares.

Varios factores han contribuido a esta escasez, entre los que se incluyen: (1) los baby boomers que se jubilan y abandonan las escuelas P-12 (ex. Aaronson & Meckel, 2009; Carlson, 2004; Parylo & Zepeda, 2015; Wiedmer, 2015), (2) los cambios demográficos y poblacionales en la fuerza laboral y las escuelas de Estados Unidos (ex.

Betts, Urias, & Betts, 2009; Brimley, Garfield, & Verstegen, 2005; Brown, 2016; Miller & Martin, 2015; Mordechay & Orfield, 2017), (3) crecientes demandas para los administradores escolares que hacen que el puesto sea menos deseable (ex. Grissom, Loeb, & Mitani, 2015; Lortie, 2009; Norton, 2002; Yan, 2019), y (4) el cambio de las escuelas a centros de Aprendizaje del Siglo XXI, que han cambiado el papel de los administradores escolares (ex. Crow, Hausman, & Scribner, 2002; Huber, 2014).

Según la Oficina Nacional de Estadísticas Laborales, la demanda actual de directores escolares sigue aumentando (Occupational Outlook Handbook, 2019) y se acelerará en los próximos 10-20 años. Debido a la gran necesidad de administradores escolares, muchas escuelas y distritos escolares están creando programas únicos, específicos e innovadores para encontrar directores que puedan satisfacer las necesidades cambiantes en nuestro sistema escolar.