Perspectivas psicodinámicas en el trabajo con niños, familias y escuelas

Opiniones de los lectores

Actualmente no hay opiniones de lectores. La calificación se basa en 4 votos.

Título original:

Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools

Contenido del libro:

Con la presión hacia la rendición de cuentas y el rendimiento en las pruebas en las escuelas ha habido una disminución en el énfasis en la creatividad, la imaginación y los sentimientos en las escuelas. Perspectivas psicodinámicas en el trabajo con niños, familias y escuelas está diseñado para estudiantes y profesionales interesados en restaurar estos valores en su trabajo con niños.

Hay una ausencia de formas psicoanalíticas de pensar en los discursos profesionales convencionales de la escolarización. Con algunas excepciones notables, los discursos sobre el desarrollo infantil, la gestión del aula, la educación infantil, la educación especial, la psicología escolar y el asesoramiento escolar han construido nociones de los niños y la escolarización que a menudo son conductistas, instrumentales y centradas en los síntomas. El currículo se centra con demasiada frecuencia en la adquisición de conocimientos y conductas; la disciplina se conceptualiza como cumplimiento, y síntomas como la ira, la resistencia escolar, etc., se patologizan y se reacciona ante ellos fuera de contexto; las necesidades especiales de los niños se conceptualizan a menudo de forma instrumental; y los niños con síntomas psicológicos complejos se delimitan, despersonalizan o simplemente se eliminan.

Los profesionales que trabajan con niños psicodinámicamente se basan en diversos marcos, incluyendo el trabajo de Anna Freud, la larga tradición de la Clínica Tavistock de Londres (por ejemplo, Anne Alvarez, Susan Reid, Margaret Rustin, Frances Tustin, etc.), los escritos de Klein, Winnicott y sus colegas, los analistas franceses (por ejemplo, Piera Aulagnier, Didier Anzieu, Laurent Danon-Boileau, Franoise Dolto, Maud Mannoni y Catherine Mathelin) y el analista italiano de lactantes y niños Alessandro Piontelli. Estos trabajos son valiosos, pero a menudo inaccesibles para los profesionales de la escuela porque su redacción es un tanto especializada y porque no existe una tradición de enseñanza de este tipo de trabajos en la preparación profesional en esos campos. Esta colección tiene una base teórica, ya que los autores comparten el compromiso de valorar las emociones de los niños y comprenden la utilidad de los enfoques psicoanalíticos para mejorar la vida de los niños. Está cargado de ejemplos para invitar a este debate a aquellos estudiantes y profesionales que valoran estas ideas pero para quienes este libro puede ser su primera introducción a los ideales educativos progresistas y a las formas psicodinámicas de trabajar con los niños. Psychodynamic Perspectives on Working with Children, Families, and Schools proporciona un volumen introductorio para abrir la puerta a la posibilidad de introducir los marcos psicodinámicos a los profesores de educación y servicios humanos y a los profesionales escolares y profesionales que trabajan con niños.