Perspectivas internacionales comparadas sobre la educación y el cambio social en los países en desarrollo y los pueblos indígenas en los países desarrollados

Título original:

Comparative International Perspectives on Education and Social Change in Developing Countries and Indigenous Peoples in Developed Countries

Contenido del libro:

Un volumen de Avances Internacionales en Educación: Global Initiatives for Equity and Social Justice Series Editors: Elinor L. Brown, Universidad de Kentucky.

Rhonda G. Craven, Universidad de Western Sydney.

Y George McLean, Catholic Universities of America Democratizar el acceso a la educación y fomentar la capacidad en los países en desarrollo y entre los pueblos indígenas de los países desarrollados pueden ser objetivos difíciles de alcanzar, pero esperanzadores. Muchos países en desarrollo se esfuerzan por rediseñar sus incoherentes sistemas educativos en un momento en el que son más vulnerables, sobre todo por su susceptibilidad a las catástrofes naturales, los disturbios políticos y la inestabilidad económica (UNESCO, 2007). Del mismo modo, los pueblos indígenas de los países desarrollados buscan un mayor control sobre la educación al considerar los efectos a largo‐

Los efectos a largo plazo de las políticas educativas que se les han impuesto. La investigación sobre la educación y el cambio social en los países en desarrollo tiene una larga historia (Glewwe, 2002.

Hanushek, 1995.

Sider, 2011). Sin embargo, la investigación sobre la capacidad educativa‐.

Building en países en desarrollo como Kenia, Honduras, Haití, Ghana, Hong Kong, India, Perú, China y Tailandia. Además, los marcos educativos con los que se ha educado a los pueblos indígenas (Mā.

Ori, las Primeras Naciones de Canadá y los indios americanos y nativos de Alaska) tienen algunas similitudes significativas con los de los países en desarrollo. La recopilación de capítulos ilustra la investigación y las iniciativas de colaboración entre los autores y los líderes locales en los esfuerzos de los países en desarrollo y los pueblos indígenas en los países desarrollados para resolver la complejidad de las desigualdades sociales a través del acceso a la educación y el aprendizaje de calidad. Los autores recurren a lentes teóricas, bases de conocimiento y estrategias, e identifican tendencias y desarrollos para proporcionar el alcance de la mejora educativa en un contexto de globalización (Brooks & Normore, 2010.

Jean‐.

Marie, Normore & Brooks, 2009).