Paradoxes of Desegregation: Luchas afroamericanas por la igualdad educativa en Charleston, Carolina del Sur, 1926-1972

Opiniones de los lectores

El libro explora la lucha por las oportunidades educativas de los afroamericanos en Charleston, revelando las inspiradoras historias de individuos y los problemáticos obstáculos a los que se enfrentaron. Critica los intentos de la clase dirigente blanca de mantener la segregación y destaca los problemáticos orígenes de los exámenes estandarizados.

El libro presenta historias inspiradoras de personas afroamericanas corrientes, ofrece una visión profunda de la historia de las luchas educativas y plantea cuestiones importantes sobre la equidad educativa y la integración frente a las instituciones separadas.

El título y la introducción pueden inducir a error a los lectores y hacerles pensar que el libro es sólo para académicos, y plantea cuestiones a las que no se da una respuesta completa, sobre todo en lo que se refiere a la eficacia de las estrategias educativas alternativas.

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Título original:

Paradoxes of Desegregation: African American Struggles for Educational Equity in Charleston, South Carolina, 1926-1972

Contenido del libro:

Una investigación reveladora sobre las evasiones locales de la integración escolar.

En esta provocadora evaluación de la desegregación en Carolina del Sur, R. Scott Baker sostiene que medio siglo después de la decisión Brown todavía sabemos sorprendentemente poco sobre el nuevo sistema de educación pública que sustituyó a los acuerdos de castas segregadas en el Sur. Se ha escrito mucho sobre las batallas más dramáticas por el acceso de los negros a las escuelas del Sur, pero Baker examina las evasiones racionales y duraderas que las autoridades institucionalizaron en respuesta a las demandas afroamericanas de oportunidades educativas.

Paradoxes of Desegregation, un estudio de caso de las evasiones sureñas, documenta el nuevo orden educativo que surgió de décadas de conflicto entre los activistas afroamericanos de los derechos civiles y los dirigentes políticos de Carolina del Sur. Durante la década de 1940, muestra Baker, una combinación de activismo negro a nivel local y litigios de la NAACP obligó a los funcionarios estatales a aumentar la financiación de la educación de los negros. Esta primera fase de la lucha aceleró a su vez el desarrollo de instituciones que cultivaron una nueva generación de líderes de base.

Baker demuestra que la resistencia blanca a la integración no comenzó ni cristalizó después de Brown. Por el contrario, a partir de la década de 1940, las autoridades de Carolina del Sur institucionalizaron un sistema excluyente de exámenes estandarizados que, según Baker, explotaba las desventajas educativas de los afroamericanos, limitaba el acceso a las escuelas de blancos y confinaba a los negros de Carolina del Sur a instituciones separadas. Cuando la resistencia masiva a la desegregación se derrumbó a finales de la década de 1950, las autoridades de otros estados del sur siguieron el ejemplo de Carolina del Sur y adoptaron políticas de exámenes que siguen rigiendo el sistema educativo de la región.

Paradoxes of Desegregation aporta una perspectiva histórica muy necesaria a los debates contemporáneos sobre la histórica ley federal de educación No Child Left Behind. Baker analiza décadas de pruebas históricas relacionadas con los exámenes de alto nivel y concluye que la desegregación, aunque fue un triunfo para los negros aventajados, paradójicamente ha sido una tragedia para la mayoría de los afroamericanos.