No podemos enseñar lo que no sabemos

Opiniones de los lectores

El libro presenta importantes ideas para los educadores blancos sobre cómo atender mejor a los estudiantes de color, aunque algunas reseñas lo critican por ser percibido como petulante o divisivo.

El libro es perspicaz y anima a los educadores a reflexionar sobre su identidad y sus métodos de enseñanza. Los lectores lo consideran esencial para mejorar las prácticas educativas y fomentar la inclusividad. Muchos creen que debería distribuirse ampliamente en las escuelas en beneficio de todos los educadores.

Algunos críticos afirman que el libro parece petulante o sermoneador, sugiriendo un sentimiento de superioridad en el tono del autor. Se teme que fomente la división y el racismo entre los alumnos más jóvenes, en lugar de favorecer el entendimiento.

(basado en 6 opiniones de lectores)

Título original:

We Can't Teach What We Don't Know

Contenido del libro:

Para su autor, Gary Howard, los problemas y las pasiones que desencadenaron la redacción de la primera edición de esta obra ya clásica siguen siendo tan intensos hoy como entonces. En la tercera edición, Howard pasa revista a los avances logrados entretanto (por ejemplo, el primer presidente negro en la Casa Blanca), así como a la falta de avances (el desmantelamiento de la Ley del Derecho al Voto de 1965, la epidemia de jóvenes negros asesinados por la policía y la persistencia de disparidades educativas basadas en la raza).

Defendiendo la «feroz urgencia del ahora», esta nueva edición profundiza en el debate sobre la raza y la justicia social en la educación con material nuevo y actualizado. Alineado con la población estudiantil cada vez más diversa de nuestra nación, habla de lo que saben los buenos profesores, de lo que hacen y de cómo adoptan una enseñanza culturalmente receptiva. Este texto esencial se utiliza ampliamente en los cursos de preparación del profesorado y para el desarrollo profesional en servicio.

Novedad de la tercera edición: Una introducción revisada que sitúa el libro en el contexto del 50 aniversario de la marcha sobre Washington de 1963. Un análisis actualizado de la dominación social blanca, que incorpora la Teoría Crítica de la Raza y reflexiona sobre la reacción racista a la elección de nuestro primer presidente negro.

Más detalles sobre el modelo de las orientaciones identitarias de los blancos, aportando las experiencias personales de varios activistas blancos contemporáneos por la justicia racial. Una nueva sección, «La blancura de la reforma escolar», que demuestra cómo la dominación social blanca impulsa gran parte del movimiento corporativo de reforma escolar.

Una discusión más rica de los siete principios de la Enseñanza Culturalmente Sensible, extrayendo lecciones del trabajo transformador del autor con distritos escolares de todo el país. Una guía ampliada de reflexión y debate elaborada por dos educadores que han utilizado el libro en sesiones de desarrollo profesional durante muchos años.