Multilingual Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the Social Sciences: Un enfoque de investigación-acción basado en el diseño para la enseñanza del siglo XXI

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Título original:

Multilingual Content and Language Integrated Learning (CLIL) in the Social Sciences: A Design-Based Action Research Approach to Teaching 21st Century

Contenido del libro:

Este libro está dirigido tanto a investigadores como a profesores interesados en establecer una cultura multilingüe y cosmopolita en las aulas.

Contribuye a la investigación en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE) en múltiples niveles. La parte teórica esboza un marco conceptual con un modelo de competencias para la promoción de la competencia discursiva global como centro de gravedad del AICLE multilingüe en las ciencias sociales. Siguiendo el leitmotiv del cambio climático, se sugiere la construcción de "glocalidades cosmopolitas en el aula" para apoyar las competencias de los alumnos del siglo XXI.

Además de defender la investigación-acción basada en el diseño como método de investigación para tender puentes entre la teoría y la práctica, dos contribuciones empíricas de un aula alemana de AICLE de 10º curso con el inglés como lengua meta hacen tangible el marco teórico precedente. En uno de los capítulos se abordan cuestiones más relacionadas con la lengua, mientras que en el siguiente se da un giro temático. En primer lugar, se presenta un modelo global para el AICLE multilingüe. Se basa en el novedoso concepto de translanguaging, adaptado a "trans-foreign-languaging" para facilitar el multilingüismo como norma cotidiana. A continuación, se investiga el efecto del modelo en los juicios políticos. Este capítulo concluye proponiendo la génesis de un "equilibrio perfecto de aprendizaje emocional y racional" para promover la empatía, la solidaridad y la justicia en una sociedad civil democrática y transnacional.