Mujeres teóricas del currículo: Poder, conocimiento y subjetividad

Título original:

Women Curriculum Theorists: Power, Knowledge and Subjectivity

Contenido del libro:

La mayoría de los trabajos publicados sobre teoría curricular se centran exclusivamente, o casi exclusivamente, en las contribuciones de los hombres.

Esto no es representativo de las influencias en las prácticas educativas en su conjunto, y ciertamente no es representativo de la teoría de la educación en general, ya que las mujeres han desempeñado un papel importante en la elaboración de la teoría y la práctica de la educación en el pasado. Su contribución es al menos igual a la de los hombres, aunque no aparezca inmediatamente como visible en las estanterías de las bibliotecas o en las listas de lecturas.

Este libro aborda este atroz déficit pidiendo a los lectores que entablen una conversación intelectual sobre la naturaleza de la teoría curricular de las mujeres, así como sobre su impacto en la sociedad y el pensamiento en general. Para ello, examina la obra de doce teóricas del currículo: Maxine Greene, Susan Haack, Julia Kristeva, Martha Nussbaum, Nel Noddings, Jane Roland Martin, Marie Battiste, Dorothea Beale, Susan Isaacs, Maria Montessori, Mary Warnock y Lucy Diggs Slowe. El libro no es una enciclopedia ni un libro de historia.

Su objetivo es llamar la atención del lector, a través de una interpretación semántica del mundo, sobre aquellas relaciones seminales que existen entre los tres metaconceptos que se abordan en la obra, el feminismo, el aprendizaje y el currículo. Será de interés para estudiosos e investigadores interesados en el currículo y en la filosofía y sociología de la educación.