Mejores directores, mejores escuelas: Lo que saben, creen y hacen los directores estrella

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Título original:

Better Principals, Better Schools: What Star Principals Know, Believe, and Do

Contenido del libro:

Un volumen de la serie Urban Education Studies Editores: Nicholas D. Hartlep, Universidad Estatal de Illinois, Thandeka K.

Chapman, Universidad de California, San Diego y Kenneth Fasching-Varner, Universidad Estatal de Luisiana Una escuela es tan buena como su director. Esta ocurrencia constituye la tesis de Better Principals, ya que ofrece una visión a vista de pájaro de la puesta en práctica de las once funciones básicas de un director estrella según Haberman. Better Principals es imprescindible por dos razones principales.

En primer lugar, la brecha de rendimiento entre 20 millones de niños pobres y sus homólogos del sistema educativo general es cada vez mayor. Muchos alumnos están sometidos constantemente a la desigualdad de oportunidades educativas, lo que limita sus oportunidades futuras. En segundo lugar, Haberman es uno de los más prolíficos productores de administradores del siglo XX (y del siglo XXI).

Nos recuerda que los sistemas escolares de calidad, con líderes de calidad, benefician a nuestra sociedad. Haberman explica que a menudo existe una ceguera de selección a la hora de identificar a los líderes escolares, y esta deficiencia tiene muchas consecuencias negativas para la educación en general, y para los alumnos en particular. Haberman ha generado teorías, programas de formación y herramientas para engendrar los cambios sustanciales necesarios para producir mejores escuelas.

Cada capítulo de este volumen contiene preguntas de reflexión para el debate con el fin de recordarnos a todos por qué la selección de directores de calidad debe ser primordial a la hora de contratar líderes escolares. Estos ilustrativos capítulos del libro ponen de relieve la ejecución de la ideología del director estrella de Haberman.