Mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante la autorregulación

Título original:

Improving Teaching and Learning through Self-Regulation

Contenido del libro:

«Utilizando datos de investigaciones empíricas contemporáneas, este libro adopta la postura de que la autorregulación intencionada contribuye activamente a promover enfoques de aprendizaje más profundos y, en general, mejora la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo subyacente es ayudar a los alumnos a convertirse en aprendices estratégicos, motivados e independientes, capaces de autocontrolarse por sí mismos.

Dicho autocontrol puede abarcar una gran cantidad de variables (conductuales, psicológicas, emocionales, etc. ). Este libro llega en un momento en que la conectividad ha mejorado exponencialmente en todo el mundo, de modo que cada vez más personas tienen información en tiempo real al alcance de la mano. El cambio fundamental en la accesibilidad a la información, que ha pasado de la tediosa búsqueda en libros y manuscritos al clic de un ratón, ha tenido un impacto fenomenal en nuestra forma de hacer negocios.

Mientras que antes la autorregulación podía no haber sido una prioridad para muchas personas, ahora ha adquirido cada vez más preeminencia con la proliferación de ordenadores portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes y otros numerosos dispositivos de mano que permiten un fácil acceso a Internet. De hecho, los investigadores siguen desarrollando programas informáticos para ayudar a los estudiantes a autorregularse y a sacar el máximo partido de sus estudios.

Huelga decir que el aprendizaje autorregulado (SRL) es obligatorio no sólo para la empleabilidad, sino también para el aprendizaje permanente, ya que permite a los alumnos construir el conocimiento (constructivismo) mediante la identificación de sus propios objetivos de aprendizaje, la autogestión de sus procesos de aprendizaje y la autoevaluación de su rendimiento en relación con los objetivos. Además, la SRL es muy importante cuando a menudo se observa que varias personas que tienen capacidades cognitivas notablemente inferiores son capaces de autorregularse mejor y, en consecuencia, consiguen más de lo que deberían según su clasificación cognitiva.

Por lo tanto, mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante la autorregulación tiene implicaciones de gran alcance para el tipo de individuos que enviamos a la sociedad y la naturaleza de las contribuciones que realizan"--.