Los niños no quieren fracasar: La cultura de oposición y la diferencia de rendimiento entre blancos y negros

Opiniones de los lectores

El libro ofrece un análisis exhaustivo de la hipótesis de la «cultura de oposición» en relación con la desigualdad racial y el rendimiento académico. Aunque muchos lectores lo encuentran perspicaz y bien documentado, algunos lo critican por tergiversar las teorías de resistencia en la educación.

El libro es elogiado por su tratamiento sofisticado y accesible de una importante cuestión social. Se considera el mejor estudio cuantitativo sobre la hipótesis de la «cultura de oposición», con argumentos sólidos y bien organizados. Los lectores lo encontraron informativo y atractivo, incluso aquellos que inicialmente lo abordaron como una lectura asignada para clase. También se valoró positivamente la presentación del autor y su interacción con los lectores.

Una crítica importante es que el libro tergiversa la teoría de la resistencia estudiantil y no describe con precisión las motivaciones de los estudiantes negros en relación con su rendimiento académico. Algunos sostienen que se inclina hacia teorías anticuadas sobre las deficiencias en lugar de abordar adecuadamente teorías de resistencia más contemporáneas que explican las desigualdades educativas.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Kids Don't Want to Fail: Oppositional Culture and the Black-White Achievement Gap

Contenido del libro:

Comprender las causas de la brecha de rendimiento racial en la educación estadounidense -y luego abordarla con programas eficaces- es uno de los problemas más urgentes a los que se enfrentan las comunidades y los educadores.

Durante muchos años, la explicación más popular de la brecha de rendimiento ha sido la "teoría de la cultura de oposición", la idea de que los estudiantes negros rinden menos en secundaria debido a una cultura de grupo que devalúa el aprendizaje y ve el esfuerzo académico como "actuar como blancos." A pesar de la falta de pruebas de esta creencia, los profesores la aceptan, con los previsibles resultados autocumplidos. En una cuidadosa evaluación cuantitativa de la hipótesis de la cultura de oposición, Angel L. Harris comprobó sistemáticamente sus implicaciones empíricas y amplió su análisis para incluir datos de escuelas británicas. Desde todos los ángulos imaginables de examen, la teoría de la cultura de oposición se vino abajo.

A pesar de rendir menos en la escuela, los alumnos negros valoran más la escolarización que sus homólogos blancos. Los chicos negros obtienen malos resultados en la enseñanza secundaria no porque no quieran tener éxito, sino porque acceden a ella sin las aptitudes necesarias. Harris concluye que la brecha de rendimiento empieza a abrirse en la preadolescencia, cuando las desventajas socioeconómicas y sanitarias acumuladas inhiben el desarrollo de las habilidades y cuando los alumnos empiezan a sentir el impacto de las menores expectativas de los profesores.

Los niños no quieren fracasar es una lectura obligada para profesores, académicos, responsables políticos y cualquier persona interesada en comprender la intersección entre raza y educación.