Leer por placer: Un pasaporte a todas partes

Opiniones de los lectores

El libro ha sido bien recibido por su estilo coloquial y sus consejos prácticos para fomentar la lectura en los niños. Es elogiado por profesores y bibliotecarios por sus ideas útiles, aunque algunos reseñadores lo critican por carecer de profundidad y ser autoindulgente.

La prosa conversacional y atractiva, los consejos prácticos para fomentar la lectura en los niños, las ideas útiles para las aulas, la bibliografía completa para lecturas complementarias, resuenan bien entre profesores y bibliotecarios.

Algunos lo consideran superficial y poco documentado, carente de teorías educativas, autocomplaciente y desdeñoso con las prácticas de la enseñanza primaria.

(basado en 5 opiniones de lectores)

Título original:

Reading for Pleasure: A Passport to Everywhere

Contenido del libro:

La serie Cómo enseñar de Phil Beadle.

En Leer por placer, Kenny Pieper ha reunido una serie de estrategias de eficacia probada para que los niños lean y disfruten de la lectura. Con demasiada frecuencia oímos que los niños ya no leen: Kenny cree que la misión de todo profesor debería ser demostrar que esto no es cierto. En un plan de estudios apretado, puede ser tentador aceptar la falta de lectura de los alumnos y poner como excusa que no hay tiempo suficiente para darse el "lujo" de la lectura personal. Los profesores lo hacemos por nuestra cuenta y riesgo. La lectura es un componente esencial de la alfabetización, además de una habilidad, un pasatiempo y un hábito que podemos llevarnos siempre con nosotros.

Kenny Pieper da por sentado el acto de leer, como hacen muchos adultos, aunque lamentablemente no todos. Está leyendo esto ahora mismo. Sin embargo, este no es el caso de todos. Kenny enseña a niños cuyas vidas son aterradoras carreras de obstáculos de problemas relacionados con la lectura. Saben que tienen problemas con la lectura, así que intentan evitarla a toda costa. Salen de la escuela, no sólo no afectados por este extraño asunto de la lectura, sino cargados con una gran carga emocional por ser un extraño, aún más atrincherados en la creencia de que la lectura es para otros más inteligentes que ellos. Luego están los niños que saben leer perfectamente, pero deciden no hacerlo, poco convencidos de la importancia de la lectura en sus vidas. ¿Qué diferencia hay para ellos? Tenemos que responder a esa pregunta en la escuela. Tenemos el deber de acabar con el analfabetismo y el analfabetismo. Los niños necesitan modelos de lectura y, como profesor, ese modelo eres tú. Puede que usted sea el único adulto al que ese lector reacio vea leyendo. Los profesores son fundamentales para dar a todos los niños el don de saber leer bien y valorar la lectura.

Los temas tratados incluyen: la trayectoria lectora personal del autor, cómo la lectura le permitió convertirse en la primera persona de su familia en ir a la universidad y le convenció de que fomentar el amor por la lectura es su deber moral como educador, el analfabetismo y el analfabetismo, los lectores reticentes, las reseñas de libros, la priorización de la lectura personal dedicándole diez minutos en cada clase, la lectura habitual, el entorno lector, los inventarios de intereses, la tecnología, los lectores electrónicos, los programas de lectura acelerada, las lecturas recomendadas, la creación de una biblioteca de clase, los marcapáginas, los tweets sobre libros, la búsqueda rápida de libros, las bibliotecas, los bibliotecarios, la alfabetización y la desigualdad de clases, la participación de los padres, los podcast, los registros de lectura, los diarios de diálogo sobre lectura, los derechos del lector, la lectura en voz alta, la lectura silenciosa y la alfabetización y el género, entre otros.

Los beneficios que todos podemos obtener cuando los niños se convierten en lectores seguros que leen por placer son evidentes. Descubra estrategias que harán que los niños hablen de libros, piensen en libros, lean libros, fomenten la lectura independiente, desarrollen habilidades de alfabetización y establezcan una cultura de aula en la que se espera y se celebra la lectura.

Adecuado para profesores de primaria y secundaria, directores y responsables de necesidades educativas especiales, o cualquier persona interesada o responsable de que los niños lean.