La trampa de la educación: las escuelas y la reconstrucción de la desigualdad en Boston

Opiniones de los lectores

El libro de Cristina Viviana Groeger cuestiona la creencia generalizada de que la educación es la clave para reducir la desigualdad social y económica. A través de un estudio de los cambios sociales y económicos de Boston entre 1880 y 1940, Groeger demuestra que la educación a menudo no proporciona movilidad ascendente y, en cambio, contribuye a reestructuraciones de clase que mantienen la desigualdad. El libro también hace hincapié en la necesidad de una acción colectiva más allá de la educación para lograr la justicia social.

⬤ Ofrece un exhaustivo análisis histórico de la vida y la educación estadounidenses a finales del siglo XIX y principios del XX.
⬤ Desafía las percepciones comunes sobre la educación como solución para la pobreza.
⬤ Ofrece una perspectiva de las experiencias de la gente corriente y no sólo de la élite.
⬤ Está bien documentado y se relaciona con otras obras históricas.

⬤ Algunos lectores pueden encontrar descorazonadoras las conclusiones sobre la ineficacia de la educación para reducir la desigualdad.
⬤ El mensaje puede considerarse excesivamente cínico respecto al potencial de la educación como herramienta para el cambio social.
⬤ Puede que no resulte atractivo para quienes busquen relatos edificantes sobre la educación.

(basado en 2 opiniones de lectores)

Título original:

The Education Trap: Schools and the Remaking of Inequality in Boston

Contenido del libro:

Por qué -contrariamente a lo que opinan muchos expertos y la opinión popular- una mayor educación puede no ser la respuesta a la disparada desigualdad.

Durante generaciones, los estadounidenses han buscado en la educación la solución a las desventajas económicas. Sin embargo, aunque cada vez más personas obtienen un título, la brecha entre ricos y pobres es cada vez mayor. Cristina Groeger se adentra en la historia de esta aparente contradicción, explicando cómo la educación llegó a considerarse una panacea al tiempo que allanaba el camino para una desigualdad cada vez mayor.

La trampa de la educación vuelve a las primeras décadas del siglo XX, cuando los estadounidenses se enfrentaban a las desigualdades sin precedentes de la Edad Dorada. El caso de prueba de Groeger es la ciudad de Boston, que gastaba mucho en escuelas públicas. Examina cómo los centros de trabajo llegaron a depender de un ejército de personal de cuello blanco, en su mayoría mujeres e inmigrantes de segunda generación, formado en centros de enseñanza secundaria. Pero Groeger descubre que el cambio a una mano de obra más formada tuvo consecuencias negativas -tanto intencionadas como no intencionadas- para muchos trabajadores. Los empresarios apoyaron la formación en las escuelas con el fin de socavar la influencia de los sindicatos artesanales y desplazar así el poder del lugar de trabajo hacia la dirección. Y las credenciales educativas avanzadas se convirtieron en un medio de controlar el acceso a empleos profesionales y empresariales bien remunerados, concentrando el poder y la riqueza. La educación formal se convirtió así en una fuerza central para mantener la desigualdad.

La idea de que una mayor educación debería ser el principal medio para reducir la desigualdad puede resultar atractiva para políticos y votantes, pero Groeger advierte de que puede ser una peligrosa trampa política. Si queremos una sociedad más equitativa, no debemos limitarnos a recetar más tiempo en las aulas, sino luchar por la justicia en el lugar de trabajo.