La teoría del monitor de Krashen sobre la relación entre el aprendizaje espontáneo y guiado de idiomas

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Título original:

Krashen's Monitor Theory on the Relation between Spontaneous and Guided Language Learning

Contenido del libro:

Seminar paper from the year 2005 in the subject English Language and Literature Studies - Linguistics, grade: 1, University of Frankfurt (Main), language: Inglés, resumen: La teoría del monitor de Stephen Krashen intentó ofrecer dos explicaciones sobre cómo exactamente un aprendiz de una segunda lengua adquiere o aprende una segunda lengua. Su teoría, aunque desarrollada hace unos veinte años, tuvo una influencia innegable en muchos lingüistas y profesores.

Sin embargo, también ha habido muchos detractores de sus hipótesis. Si analizamos la teoría de Krashen, nos daremos cuenta de que encierra una serie de ambigüedades y paradojas. Otros lingüistas han realizado estudios que demuestran una relación diferente entre las dos formas de adquirir una segunda lengua.

En primer lugar, este ensayo ofrecerá definiciones de las dos formas en que un alumno puede adquirir una nueva lengua, según Krashen, que son la adquisición espontánea de la lengua y la adquisición guiada de la lengua o, utilizando los términos de Krashen, la adquisición y el aprendizaje. A continuación, intentaré demostrar cuántos errores e insuficiencias contiene la teoría de Krashen proporcionando un resumen de la teoría del monitor de Krashen, que contiene todas las ideas ambiguas de Krashen.

Tras haber obtenido una visión general del modelo del monitor de Krashen, seguirán las objeciones y críticas a las hipótesis de Krashen por parte de algunos de sus más duros críticos. En la última parte de esta investigación, intentaré esbozar algunos puntos de vista más recientes sobre la relación del aprendizaje espontáneo y guiado de lenguas, basados en investigaciones y estudios realizados por otros lingüistas.

Esto demostrará que el modelo de monitor de Krashen no es la descripción ideal del modo en que los alumnos adquieren o aprenden una segunda lengua.