La pronunciación del profesor en el interés de los alumnos

Título original:

Teacher's Pronunciation on Learners' Interest

Contenido del libro:

Este estudio de caso descriptivo indaga en los efectos de la pronunciación de una profesora de guardería china de Hong Kong sobre las interacciones de sus alumnos en el aula en el aprendizaje de la lengua inglesa. También describe y examina las propias percepciones de la profesora sobre la competencia en pronunciación como profesional de la lengua.

En Asia, muchos profesores de L2 no nativos sufren la "falacia del hablante nativo" debido a nuestros antecedentes históricos y coloniales. Un enorme complejo de inferioridad sigue profundamente arraigado en nuestras culturas. Este estudio tiene como objetivo explorar cómo podemos cambiar este desequilibrio y percepción errónea de la autoestima entre los profesores de idiomas y aprovechar los ricos recursos de nuestras experiencias de aprendizaje de L1 y L2 en nuestras experiencias de enseñanza actuales.

Para establecer un modelo de comparación y contraste, se entrevistó y observó a dos profesores de guardería (hablantes nativos de inglés y hablantes no nativos) con 36 alumnos (K3). Aunque los resultados iniciales muestran que la pronunciación no nativa de la profesora afectaba negativamente o confundía las interacciones de los alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa, este estudio ha servido para concienciar sobre el hecho de que, en general, los profesores de jardín de infancia de Hong Kong no hablan inglés.