La mente parpadeante: salvar la educación de la falsa promesa de la tecnología

Opiniones de los lectores

El libro de Todd Oppenheimer, «The Flickering Mind» (La mente parpadeante), critica la omnipresente implantación de la tecnología en las aulas, argumentando que a menudo resta valor al aprendizaje esencial. Enfatiza el valor de la interacción humana y la enseñanza eficaz por encima de la dependencia de los ordenadores. El libro también analiza los retos que plantea la tecnología educativa, como los equipos anticuados y las complejidades del mantenimiento del software. Aunque promueve métodos de enseñanza más tradicionales, en particular respaldando la pedagogía Waldorf, algunos lectores consideran que sus opiniones al respecto pueden ser tendenciosas.

⬤ Estilo de escritura atractivo y legible.
⬤ Bien documentado con contexto histórico.
⬤ Destaca el desequilibrio entre el uso de la tecnología y los métodos de enseñanza tradicionales.
⬤ Plantea cuestiones críticas sobre la eficacia de la tecnología educativa.
⬤ Anima a educadores y padres a reconsiderar el papel de los ordenadores en el aprendizaje.

⬤ Puede presentar una visión sesgada a favor de la pedagogía Waldorf.
⬤ Criticado por adoptar un enfoque en blanco y negro de la tecnología en la educación.
⬤ Algunas secciones se consideran demasiado anecdóticas o simplistas.
⬤ Las largas discusiones sobre programas educativos específicos pueden considerarse tangenciales.

(basado en 21 opiniones de lectores)

Título original:

The Flickering Mind: Saving Education from the False Promise of Technology

Contenido del libro:

The Flickering Mind, del ganador del National Magazine Award Todd Oppenheimer, es un relato histórico del fracaso de la tecnología en la mejora de nuestras escuelas y un llamamiento a renovar el énfasis en lo que realmente funciona.

La educación estadounidense se enfrenta a un inusual momento de crisis. Durante décadas, nuestras escuelas han sido vapuleadas por una serie de modas curriculares, cruzadas vacías de reforma y escasa financiación. Ahora, los líderes políticos y educativos han ofrecido su mayor y más cara promesa: el milagro de los ordenadores e Internet, con un coste aproximado de 70.000 millones de dólares sólo durante la década de 1990. La tecnología informática se ha vuelto tan predominante que está transformando casi todos los rincones del mundo académico, desde nuestros esfuerzos por cerrar la brecha entre ricos y pobres, hasta nuestras esperanzas de reforma escolar, pasando por nuestros métodos básicos para desarrollar la imaginación humana. La tecnología también está reformulando las relaciones que las escuelas establecen con la comunidad empresarial, cambiando las creencias públicas sobre las exigencias del mundo laboral del mañana y replanteando los sistemas nacionales de investigación, evaluación y valoración de los logros.

Todo este cambio ha dado lugar a una cultura de la mente vacilante, y a una generación que se tambalea entre dos futuros posibles. En uno, los jóvenes tienen la oportunidad de convertirse en maestros seguros de las herramientas de su tiempo, para abordar mejor los problemas del mañana. En el otro, pueden convertirse en víctimas de las novedades comerciales y de las estrechas medidas de la capacidad, subrayadas por una fe equivocada en los exámenes estandarizados.

En este momento, los estudiantes estadounidenses ni siquiera pueden hacer una elección justa. Cada vez están más distraídos. Su capacidad de razonar, de escuchar, de sentir empatía, es literalmente vacilante. Los ordenadores y las tecnologías que los acompañan no causaron todos estos problemas, pero los están acelerando silenciosamente. En este informe autorizado y apasionado sobre el estado de la educación en Estados Unidos, Todd Oppenheimer muestra por qué no tiene por qué ser así.

Oppenheimer visitó docenas de escuelas de todo el país -públicas y privadas, urbanas y rurales- para presentar las convincentes historias que enmarcan este libro. Consultó a expertos, leyó volúmenes de estudios y llegó a conclusiones firmes y persuasivas: que lo esencial del aprendizaje se ha ido olvidando poco a poco y que importa mucho más que las novedades de la tecnología. Sostiene que cada vez que informatizamos una clase de ciencias o cerramos un programa de música para pagar un nuevo hardware, perdemos de vista cuál debe ser nuestra prioridad: "fundamentos ilustrados". De amplio alcance y tratamiento investigador, La mente parpadeante no sólo contribuirá a una conversación pública vital sobre lo que pueden y deben ser nuestras escuelas, sino que definirá el debate.

De la edición en tapa dura.