La innovación en el aprendizaje y el futuro de la enseñanza superior

Opiniones de los lectores

El libro ofrece una exploración bien documentada y reflexiva de la innovación pedagógica en la enseñanza superior. Defiende la importancia de un enfoque colaborativo entre académicos y profesionales para fomentar el aprendizaje centrado en el estudiante. Dirigido a los dirigentes universitarios y a quienes participan en la innovación pedagógica, el libro es digno de elogio por su equilibrio y profundidad de visión de las tendencias actuales y las orientaciones futuras.

⬤ Bien documentado y reflexivo
⬤ ofrece una perspectiva comprometida sobre la innovación pedagógica
⬤ perspectiva equilibrada sobre la educación superior
⬤ ofrece ideas prácticas sobre la innovación del aprendizaje
⬤ muy recomendable para los líderes de la educación superior
⬤ escritura perspicaz de autores respetados.

En las reseñas no se mencionan contras específicos.

(basado en 4 opiniones de lectores)

Título original:

Learning Innovation and the Future of Higher Education

Contenido del libro:

Una revolución silenciosa se está extendiendo por los institutos y universidades de Estados Unidos. A medida que las escuelas se replantean cómo aprenden los estudiantes -tanto dentro como fuera del aula-, la tecnología está cambiando no sólo lo que debe enseñarse, sino la mejor manera de hacerlo. Desde el aprendizaje activo y la pedagogía inclusiva hasta los cursos en línea e híbridos, las instituciones tradicionales están aprovechando sus puntos fuertes fundamentales a la vez que desafían supuestos arraigados sobre cómo se produce la enseñanza y el aprendizaje.

En esta intersección de aprendizaje, tecnología, diseño y cambio organizativo se encuentran los cimientos de una nueva disciplina académica: el aprendizaje digital. En torno a este nuevo campo de estudio se aglutina un lenguaje crítico común, junto con un conjunto de marcos teóricos, prácticas metodológicas y retos y objetivos compartidos. En Learning Innovation and the Future of Higher Education, Joshua Kim y Edward Maloney exploran el contexto de esta nueva disciplina, muestran cómo se inscribe en un conjunto más amplio de estudios y ofrecen ejemplos de cómo se utilizan estos estudios en los campus.

Lo que Kim y Maloney demuestran en este texto fundacional es la comprensión de que el cambio es una dinámica compleja entre lo que ocurre en el aula y las estructuras y tradiciones institucionales más amplias en juego. En última instancia, los autores defienden de forma convincente no sólo este giro hacia el aprendizaje, sino también la creación de nuevas vías para las carreras de aprendizaje no docentes, la comprensión de los límites de las organizaciones profesionales y los medios sociales, y la necesidad de establecer este nuevo campo interdisciplinar de innovación en el aprendizaje.